在學校，一個女孩被同桌男生用錐子扎了200多針。

當地教體局居然回應說，未達到霸凌標準。

是從什么時候開始，校園霸凌也開始有標準了？

9月8日晚，網上流傳出幾段關于校園霸凌的視頻。

視頻中，一女同學哭訴著自己的不幸遭遇。

她是山東濟南章丘雙語學校的一名學生，在她小學六年級時，班里轉來了一男同學和她坐同桌。

男同桌有暴力傾向，多次用鐵錐扎她的大腿。

扎她用的那個針，有六七厘米長，而且是幾乎完全扎進去。

如果女孩反抗，男同桌就會更加變本加厲地折磨她。

包括不限于用腳踹她的背部、腰部，甚至強迫她喝化學液體，吃紙、橡皮塊等。

他還炫耀自己曾在原學校把同學打到粉碎性骨折，家里只是賠了點錢就完事了。

由此可見，他完全不擔心出事，就算出事，他的爸爸也能出面擺平。

長期被針扎的折磨，導致女生的大腿肌肉逐漸壞死。

女孩哭著說：

“我真的特別特別疼，可是我不知道該怎么辦。”

對方還聯合其他同學毆打、恐嚇她，并聯合雙胞胎兄弟對她實行敲詐勒索。

金額在200元到400元不等。

被長期霸凌，女生的精神狀態極差，甚至寫下了渴望死亡的日記。

事情發生后，女生家長極為憤怒，跑到學校去理論。

對學校提出了兩項訴求：

退兩年的學雜費和開除涉事男生。

但學校果斷拒絕了女孩家長的訴求。

經過不斷的爭論，學校只答應退一年的學雜費，而且沒有開除涉事男生。

如今新學期開始，受害女生和施暴男生都還在該學校上七年級，只不過該男生被調換了班級。

幾個月過去了，眼看這么長時間都溝通無果，女生家長徹底絕望了，選擇將視頻發在網上全網曝光。

視頻沖上熱搜后，無數網友表示憤怒，紛紛質疑為什么會在學校發生這樣的事情。

可你猜學校怎么說？

學校居然把矛盾的焦點由校園霸凌轉移到了退學雜費上面，學校表示：

“他頻繁在網上曝光，無非就是為了獲得更多的學費減免。”

言外之意，家長曝光這件事，只是因為錢沒給到位。

被校園霸凌，這是錢能解決的事情嗎？

在學校發生了這么嚴重的傷人事件，結果施暴者不但沒有受到懲罰，反而能夠繼續在學校上學，這不就是學校不作為的結果嗎？

面對記者的采訪，當地教體局的回復更是雷人。

教體局聲稱針對此事已經進行了詳細的調查，調查結果認為達不到校園霸凌的標準。

太離譜了。

什么時候校園霸凌還劃分出等級標準了？

整個事件中還有一個被人忽略的細節。

200多針不是一次扎完的，是分時間持續性進行下去的。

被喝化學液體，吃紙、橡皮塊、被勒索等行為也都貫穿了一定的時間周期。

為什么女孩在這期間從不敢吭聲？

打個比方，有人拿針去扎貓貓狗狗，它們會躺在那里任由你扎200多針嗎？

怕是在你掏出針的一瞬間，就直接跑掉了。

動物都知道避害，為什么聰明的人類會不懂？

因為動物不會思考，而人類善于思考。

生存環境告訴女孩，沉默忍耐才是最好的選擇。

這一點，從老師以及學校息事寧人的處理方式就能看出來：

事情曝光后，學校想的不是如何幫助受害者逃離沼澤，而是如何穩固聲譽。

為了穩固學校聲譽，事發后他們第一時間通知的是施暴者家長，而受害者家長，完全不知情。

他們只對女孩說，不要惹施暴者...

等到事情藏不住了，學校以及相關部門竟然還能給霸凌定標準，說構不成霸凌。

甚至把事情走向往受害者家長貪財上引。

也許，正是因為有這樣的生存環境，小女孩才會選擇沉默吧。

真的感到很痛心。

為這個備受欺辱的小女孩感到痛心。

這件事情也提醒了我們：

當遇到了霸凌，一定要妥善保留證據。

身為家長，我們更不能在孩子向你求助時，反問為什么就欺負你不欺負別人。

我們要教孩子學會自保，學會以其人之道，還治其人之身。

霸凌者都是欺軟怕硬，當他們看到你比他們更狠時，就會馬上慫掉，下次不敢再招惹你。

這不是以暴制暴，也不是以惡制惡，而是告訴孩子做人要有底線和原則。

說起遇到霸凌保留證據，讓我想到了上周廣東發生的一件事。

廣東普寧某中學，為了學校的聲譽和招生大計，可以說是喪心病狂、毫無底線。

學校給全校學生發了一份“反對校園霸凌承諾書”。

明明是反對校園霸凌承諾書，但里面卻出現了這樣一行字：

“若出現校園欺凌事件，堅決不拍照、不錄視頻。”

真是太可笑了。

被校園霸凌了不能拍照留證據，還最好別讓學校知道？

這樣一來，就能像今天寫的這個“濟南章丘女孩被霸凌事件”一樣，不符合立案標準了。

學生被霸凌并不重要，重要的是學校的聲譽不能因此受到損害。

這份“反對校園霸凌承諾書”被上傳到網上后，引發無數網友謾罵。

拍照錄像不正是保留證據以便維權的最好方式嗎？

不讓學生拍照錄像，這不就是變相要求學生放棄個人尊嚴嗎？

這到底是反霸凌還是助長霸凌？

被罵慘后，9月4日上午，普寧市教育局表示：

“情況屬實，已責令學校收回承諾書并整改。”

可你猜他怎么改的？

他把規定改成了“禁止學生帶手機進校園”...

聽起來好像沒有什么問題，但又好像哪里都是問題。

該學校負責人是學會變通了，只不過百變不離其宗！

在這樣的環境下，學生被霸凌想要維權實在是太難了。

所以我還是那句話，打回去。

以其人之道，還治其人之身。

我不惹事，但也不怕事。

你敢打我，我就敢打你，就算明知打不過也要打。

只有敢于反抗，才能擺脫被欺負的陰影，才能從泥潭里掙脫出來。

在學校里，還有另外一種霸凌。

可能你身體上感到不痛不癢，但它損害的是你的心理健康。

9月2日，上海徐匯中學，六年級新生正在上體鍛課。

突然，最后一排有個男生身體搖晃了幾下，臉朝下倒下了。

周圍同學都發現了這個意外，但沒有一個人上前查看男生的狀況，試圖救助。

大家都是在原地站著，眼神或躲避、或移開。

好似倒下的不是自己的同班同學，而是一個廢棄的箱子。

漫長的十幾秒過去了。

終于有同學舉手叫老師了。

更魔幻的一幕發生了。

體育老師聽見學生求助后，背著手慢悠悠踱步過來，走到孩子面前附身看了一眼，就離開了。

大概是尋求醫療救護。

只是他的步伐，依然不緊不慢。

這段視頻，引發無數網友質問：

這個學校，還有正常人嗎？

什么是正常人？

遇見危難、或是在看到有人需要幫助時，愿意出手搭救。

這也是良善之人的本能反應。

那么，是這些學生天性冷漠嗎？

不是的。

男孩倒下后，其實旁邊的同學都在關注他。

只不過孩子們守規矩慣了，習慣了服從權威。

當老師要求站著的時候不能動的時候，一個同學突然倒下了。

沒有遇到過這樣突發狀況的孩子們，也不知道該怎么辦了。

想要幫忙，卻又牢記老師的話，站在原地，不能動。

本質上，還是缺乏共情能力的表現。

可轉念一想，就連學校的老師，都是這樣的狀態，孩子又怎么可能變得富有同情心？

都說初生牛犢不怕虎，為什么現在的孩子卻變得畏首畏尾、麻木不仁？

這不是孩子的錯，本質上是教育體制出現了問題。

不管是同伴倒下后的冷漠，還是受人欺凌后的懦弱，本質上都是當下教育的惡果。

我們現在的教育，太過于重視分數，對孩子的其他方面大多流于形式。

學校的口號是素質教育，但抓的重點永遠都是成績。

學生只要成績好就行了，其他的不重要。

記得我小時候，學校一直喊的口號是“德智體美勞全面發展”。

可二三十年過去了，這句口號依然沒有實現。

學校依然只重視“智”，“德體美勞”早被丟得一干二凈。

工廠流水線式的教育模式，培養出了一個又一個的高考機器，也讓這些孩子失去了應有的天性。

但這些學校沒有想過，比起學習，更重要的是讓孩子能夠在一個健康的氛圍下成長啊。

這是教育出現了問題，也是家長的問題。

當雞娃成為家長圈的流行病，學校環境就會變得只注重升學率，而忽視了學生全面發展的重要性。

我們改變不了大環境，但能夠改變自己。

如果學校只會教孩子讀書，那我們就要多花點時間和耐心，教孩子德體美勞。

因為孩子是自己的孩子，別人不教育，你沒有理由不教育。

教育自己的孩子，在遇到霸凌時學會反抗，也讓他具備不傷害別人的教育；

教育自己的孩子，在看到他人遇難的時候及時搭救，今日為他人撐起的一片天，或許就是未來自己風雨中的一把傘。

由衷希望，天下所有的孩子都能夠健康平安地長大。