在孩子們的世界里，本應(yīng)充滿歡聲笑語(yǔ)、純真無(wú)邪，但有時(shí)候，黑暗卻會(huì)悄然降臨。

山西大同某小學(xué)四年級(jí)家長(zhǎng)群里流出的一段聊天記錄，如一塊沉重的石頭砸進(jìn)了人們的心湖。

一位 10 歲男孩的媽媽在群里哭訴：“趙某媽媽，晉某媽媽，你們?cè)趺唇逃⒆拥模磕銈兊暮⒆用刻齑蛭壹液⒆樱f(shuō)一句話就給一巴掌，甚至還讓我們孩子給舔小 xx……”。

在警方和老師的協(xié)助下，一起令人瞠目結(jié)舌的校園性霸凌案件終于浮出水面。

從一年多前小孫上三年級(jí)的時(shí)候，趙某就開始對(duì)他進(jìn)行欺凌。那是怎樣的一段噩夢(mèng)時(shí)光啊，

趙某不僅對(duì)小孫又打又罵，還把欺凌升級(jí)成了性霸凌。

他強(qiáng)行用被子把小孫蒙住，整整壓了 30 分鐘；在小孫身上做出“蠕動(dòng)”等不雅動(dòng)作；上完廁所不擦屁股竟讓小孫去舔他最骯臟的部位。到了四年級(jí)，趙某變本加厲，還伙同晉某一起繼續(xù)欺凌小孫，并且威脅他不許告訴別人，否則就要打死他。

無(wú)獨(dú)有偶，在另一所學(xué)校發(fā)生了令人痛心的校園霸凌升級(jí)為未成年人犯罪的事件。

陜西藍(lán)田縣一小學(xué)女生小花（化名）在校內(nèi)遭4名男生侵害。

小花的父親稱，小花告訴他，5月27日在學(xué)校下午上課時(shí)，因?yàn)檎n堂沒(méi)有老師看管，4名男生把她連拉帶拽弄到了男廁所后實(shí)施侵害。

6月1日，藍(lán)田縣警方出具的一份不予立案通知書顯示，“5月27日，藍(lán)田縣小花被強(qiáng)奸案，我局經(jīng)審查認(rèn)定，犯罪嫌疑人均未滿十四周歲，無(wú)刑事責(zé)任能力，不需要追究刑事責(zé)任。決定不予立案。”

屢屢發(fā)生的校園霸凌事件已經(jīng)讓人們見(jiàn)怪不怪。

這本身就是社會(huì)問(wèn)題。

個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為孩子在學(xué)校的表現(xiàn)中是否具備健康的社會(huì)情感關(guān)系到他未來(lái)的成長(zhǎng)道路。往往那些無(wú)法建立健康的社會(huì)情感的孩子，尤其是“社會(huì)情感畸形”的孩子不僅將來(lái)成長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)性格缺陷，而且很難幸福。

例如，一些孩子雖然表現(xiàn)出天不怕、地不怕的勇氣，但其實(shí)其內(nèi)心卻自卑且懦弱，他們很難成為一個(gè)心理健康的社會(huì)融入者，甚至?xí)l(fā)展為反社會(huì)人格。

而另一些被霸凌的同學(xué)，同樣也會(huì)存在社會(huì)情感缺乏等嚴(yán)重問(wèn)題。

這不由得讓人聯(lián)想到幾年前湖北一大要案，罪犯是湖北一代“淫魔”姚常鳳。他曾是湖北所有小女孩的噩夢(mèng)，是“湖北淫魔”之稱的女孩殺手。

落網(wǎng)后，姚常鳳一一自述共13次作案經(jīng)歷。

2012 年 7 月，他在湖北家鄉(xiāng)的橘樹林中奸殺了一名 8 歲多的小女孩。小女孩遇害之時(shí)，距離她 9 歲生日僅僅只差四天。

2013 年 2 月 18 日，姚常鳳在湖南龍山縣內(nèi)，手持水果刀強(qiáng)行將落單的姚某拖拽至草叢欲施行強(qiáng)奸，遭遇受害人強(qiáng)烈反抗，他喪心病狂地將其殺害，埋尸后潛逃。

在此之后的 2013 年 2 月至 2017 年 1 月，姚常鳳在重慶市梁平縣石馬山公園等地，針對(duì) 7 名落單女性運(yùn)用暴力手段實(shí)施強(qiáng)奸。

2017 年 2 月至 2017 年 7 月期間，在重慶市酉陽(yáng)縣植物園內(nèi)以暴力形式對(duì) 3 名落單女性進(jìn)行強(qiáng)奸。

當(dāng)詢問(wèn)他“覺(jué)得傷害了她們也無(wú)所謂嗎”，姚常鳳點(diǎn)了點(diǎn)頭。

談及那些被他殺害的女孩，他的神情十分平淡。

2019年5月21日，紹興市中級(jí)人民法院一審公開宣判姚常鳳故意殺人、侮辱尸體、強(qiáng)奸、盜竊案，最終法院判處姚常鳳死刑。

當(dāng)他被執(zhí)行死刑時(shí)，他的神情依然冷漠，與入獄期間一樣，毫無(wú)悔意。

是什么樣的教育和環(huán)境，培養(yǎng)了這頭野獸？

從他的兒時(shí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，我們可以看出可怕的“社會(huì)情感畸形”現(xiàn)象。

父親會(huì)因孩子沒(méi)和自己姓就遷怒于他，對(duì)他頻繁毆打辱罵，后來(lái)，他的父親作奸犯科入獄后，他成了同學(xué)恥笑的對(duì)象。在學(xué)校里，同學(xué)們得知他父親是勞改犯后，經(jīng)常霸凌他，孤立他，比如聚在一起起哄說(shuō)“你爹是個(gè)勞改犯，所以你就是壞蛋”，這讓瘦小的姚常鳳毫無(wú)還手之力，只能被迫成為眾人泄憤對(duì)象。

這不僅是個(gè)案，在對(duì)許多犯罪分子的早期經(jīng)歷研究后，犯罪心理研究專家發(fā)現(xiàn)，犯罪分子兒時(shí)在學(xué)校的經(jīng)歷往往是其后來(lái)走向犯罪道路的重要引子。因此，犯罪心理形成可能與 童年創(chuàng)傷或不良家庭環(huán)境有直接關(guān)系：如童年時(shí)期遭受過(guò)性虐待、身體虐待或情感忽視，或者成長(zhǎng)在暴力、不穩(wěn)定的家庭環(huán)境中，可能影響其心理發(fā)展和人格形成，增加犯罪的風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)于霸凌實(shí)施者的家長(zhǎng)，這無(wú)疑是一個(gè)響亮的警鐘：千萬(wàn)不要認(rèn)為你的孩子霸凌了其他孩子，你的孩子沒(méi)有吃虧就沾沾自喜。因?yàn)椋愕目v容恰恰是給孩子的成長(zhǎng)挖的大坑。

為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)必須反躬自省，審視自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是否給予孩子正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)，是否對(duì)孩子的不當(dāng)行為給予了縱容。

而對(duì)于被霸凌孩子的家長(zhǎng)，更要注意做好引導(dǎo)工作。父母對(duì)待孩子，要時(shí)常注意孩子的情緒變化，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)學(xué)校的事情，一旦發(fā)現(xiàn)孩子受到霸凌一定不要猶豫，勇敢地介入其中，一定要成為孩子的堅(jiān)實(shí)后盾。

即使是在學(xué)校的老師意欲偏袒霸凌的情況下，家長(zhǎng)也要堅(jiān)定維護(hù)孩子的合法權(quán)益，因?yàn)槿绻徽饝啬切┌粤璧暮⒆樱敲春⒆訉⒖赡軙?huì)受到變本加厲的報(bào)復(fù)，其后果不堪設(shè)想。

這是家長(zhǎng)們尤其要重視的，畢竟一些學(xué)校的校長(zhǎng)和老師會(huì)出于自保，往往會(huì)采取和稀泥的辦法，而這很可能會(huì)對(duì)你的孩子的將來(lái)遭受更大的傷害，甚至付出生命的代價(jià)。

就像小孫的父母，如果沒(méi)有他們的再三追問(wèn)，他的孩子可能還要在痛苦的深淵中掙扎，被霸凌的心理陰影會(huì)將孩子的世界徹底吞噬。

我們的校園本應(yīng)是知識(shí)的殿堂、成長(zhǎng)的樂(lè)園，而不是霸凌滋生的溫床。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，他們的童年不應(yīng)被這樣的黑暗所玷污。無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)當(dāng)高度重視校園霸凌的嚴(yán)重危害，讓每一個(gè)孩子都能在充滿愛(ài)與關(guān)懷的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓校園重新恢復(fù)它應(yīng)有的純凈與美好。