一.我一朋友/同學(xué)/親戚/鄰居，小學(xué)畢業(yè)當(dāng)老板，雇傭大學(xué)生給他打工。

邏輯謬誤：幸存者偏差+以偏概全。只看篩選結(jié)果，而忽略篩選的過程，因此忽略了被篩選掉的關(guān)鍵信息，并且在此基礎(chǔ)上以偏概全，以存在特殊性的個例推斷整體。

二. 我一朋友/同學(xué)/親戚/鄰居，大學(xué)畢業(yè)至今找不到工作，還不如我一中專畢業(yè)的鄰居。

邏輯謬誤：同一。

三. 馬杰克都說了，讀太多書沒用。

邏輯謬誤：訴諸非邏輯謬誤 + 曲解原意。訴諸非邏輯包括訴諸：權(quán)威、情感、道德、名人效應(yīng)等。馬杰克原意見仁見智，但我相信一個杭州師范畢業(yè)的大學(xué)生不會否認(rèn)自己的學(xué)歷和畢業(yè)院校。

四. 大學(xué)學(xué)歷有什么用？還沒有我一朋友/同學(xué)/親戚/鄰居六套房收租賺的多。

邏輯謬誤：兩者沒有聯(lián)系，偷換概念。

五.大學(xué)擴(kuò)招+教育產(chǎn)業(yè)化大背景下的學(xué)歷貶值，所以讀書無用。

這個觀點(diǎn)無明顯邏輯謬誤，回歸到學(xué)歷貶值的本質(zhì)，大多數(shù)讀大學(xué)或考研的，都被經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向了，讀計算機(jī)的未必喜歡計算機(jī)，讀土木工程的未必喜歡土木工程，導(dǎo)致同專業(yè)畢業(yè)生太多，供求關(guān)系失衡，就業(yè)市場無法容納如此多的大學(xué)畢業(yè)生，反過來本科畢業(yè)生覺得找不到工作是因?yàn)閷W(xué)歷不夠，然后考研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)研究生也不值錢了，于是整個社會彌散讀書無用論。

讀書有具體什么作用，考公務(wù)員？進(jìn)入國企、外企？提升自身文化素質(zhì)？在自己喜歡的專業(yè)上更進(jìn)一步？或者“拓寬眼界，提高認(rèn)知層次，有更多的選擇”等等陳詞濫調(diào)？

其實(shí)上述觀點(diǎn)不能說錯，但不完全是。讀書對于中國目前絕大多數(shù)普通家庭來說，依然是投入產(chǎn)出比最高，也是為數(shù)不多的上升路徑。

鼓吹讀書無用論者企圖誤導(dǎo)普通人放棄為數(shù)不多的上升途徑，才是其心可誅。

而工作至今接觸的同事、產(chǎn)業(yè)鏈上下游、體制內(nèi)的、以及自由職業(yè)者，無論是思維邏輯、專業(yè)知識、敬業(yè)程度、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、抗壓逆商、情緒管理、健康管理等幾乎全部的素質(zhì)指標(biāo)、以及薪資水平，與受教育水平，全部呈正相關(guān)。