跨聽(tīng)

學(xué)會(huì)“偷聽(tīng)”他人對(duì)話

不久前，愛(ài)的分貝工作人員在和聽(tīng)障小朋友家長(zhǎng)接觸的時(shí)候，碰到了這樣一件事情：

曉慧媽媽看到曉慧在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的康復(fù)訓(xùn)練后，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)答反應(yīng)也不慢，很是欣慰。本以為孩子可以很快融入社會(huì)，卻在出去游玩時(shí)，才意識(shí)到不易察覺(jué)的問(wèn)題所在。

在游樂(lè)場(chǎng)的滑梯上，曉慧一直端坐于滑梯頂端，遲遲沒(méi)有下滑。即便有人提醒到：“小朋友你滑下來(lái)，后面的小妹妹也想滑。”然而，曉慧對(duì)此卻沒(méi)有明顯反應(yīng)，在這喧囂的環(huán)境中，她似乎又重新回到了那個(gè)只屬于自己的寂靜孤島，對(duì)外界的聲音充耳不聞。

當(dāng)然，曉慧語(yǔ)言表達(dá)的進(jìn)步并非假象，出現(xiàn)上述這種情況，其實(shí)是「跨聽(tīng)」能力不足的一種體現(xiàn)。也就是沒(méi)有“偷聽(tīng)”別人談話的能力。

那到底什么是「跨聽(tīng)」呢？

「跨聽(tīng)」

跨聽(tīng)是指，未刻意傾聽(tīng)而能處理聽(tīng)覺(jué)信息的能力，通俗來(lái)講，就是不直接面對(duì)聽(tīng)障孩子說(shuō)話，而聽(tīng)障孩子卻能“偷聽(tīng)〞其交談的能力。

那為什么要注重培養(yǎng)聽(tīng)障孩子的跨聽(tīng)能力呢？

跨聽(tīng)的目的就是增加聽(tīng)障孩子對(duì)周?chē)h(huán)境語(yǔ)言學(xué)習(xí)的管道和機(jī)會(huì)，提供多重信息來(lái)源。使聽(tīng)障孩子能參與和其他人在談話中的互動(dòng)，使他具有良好的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，在不同情況下自覺(jué)地調(diào)適自己的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)，讓其進(jìn)入學(xué)校后可以適應(yīng)小團(tuán)體討論的學(xué)習(xí)模式。

如何培養(yǎng)聽(tīng)障孩子的「跨聽(tīng)」能力

在康復(fù)機(jī)構(gòu)中，對(duì)于跨聽(tīng)的初級(jí)階段，教師可采用聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法教學(xué)方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與到課堂中，聽(tīng)障孩子、家長(zhǎng)、教師組成一個(gè)小組，在跨聽(tīng)練習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者給予聽(tīng)障孩子指令，家長(zhǎng)作為示范者給予聽(tīng)障孩子示范，聽(tīng)障孩子可通過(guò)教師和家長(zhǎng)的演示，進(jìn)一步理解。

還有一些教學(xué)小竅門(mén)，教師可設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的對(duì)話內(nèi)容。先以孩子常接觸的生活經(jīng)驗(yàn)為主題，再慢慢擴(kuò)展到較不熟悉、較進(jìn)階的對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)聽(tīng)障孩子有成功跨聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，再給他鼓勵(lì)及強(qiáng)化。讓聽(tīng)障孩子體會(huì)到，聽(tīng)別人說(shuō)話也是一件有趣的事，并讓孩子了解到，當(dāng)沒(méi)有注意聽(tīng)到別人說(shuō)話的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。

同時(shí)選擇的玩具盡可能不要發(fā)出聲響，也盡量避免思考性的玩具。

家長(zhǎng)如何參與

那家長(zhǎng)可以怎樣去培養(yǎng)孩子的跨聽(tīng)能力呢？

其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，有多種方式都可以幫助聽(tīng)障孩子提高跨聽(tīng)能力。例如，在公園、超市等公共場(chǎng)所，鼓勵(lì)孩子傾聽(tīng)并理解周?chē)膶?duì)話；在家庭中，模擬不同聲音場(chǎng)景，如電視聲音、洗衣機(jī)聲音等，在背景嘈雜的環(huán)境中訓(xùn)練聽(tīng)力。需要注意的是，初期進(jìn)行噪音環(huán)境下練習(xí)時(shí)，噪音的音量不要太大，說(shuō)話的音量要大于噪音的音量，訓(xùn)練一段時(shí)間后噪音的音量可以適當(dāng)?shù)胤糯笠恍?/p>

另外，家長(zhǎng)的耐心和堅(jiān)持至關(guān)重要。跨聽(tīng)能力的訓(xùn)練不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。只有家長(zhǎng)和孩子共同努力，才能使聽(tīng)障兒童在跨聽(tīng)能力上取得顯著的進(jìn)步，更好地融入社會(huì)。

愛(ài)的分貝

給聽(tīng)障家庭更長(zhǎng)久的愛(ài)與陪伴

針對(duì)聽(tīng)障家庭在陪伴孩子康復(fù)成長(zhǎng)的過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，愛(ài)的分貝發(fā)起了“初筍學(xué)堂·聽(tīng)障家庭陪伴計(jì)劃”項(xiàng)目，鏈接多方資源，整合行業(yè)力量，幫助聽(tīng)障兒童家庭及時(shí)準(zhǔn)確獲取專業(yè)知識(shí)和信息，讓每一個(gè)聽(tīng)障兒童家庭在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上獲得專業(yè)的指導(dǎo)和持續(xù)的支持。

2024年聽(tīng)障家庭線上課已經(jīng)開(kāi)課啦！課程將從聽(tīng)力干預(yù)、語(yǔ)言輸入、聽(tīng)能管理、認(rèn)知發(fā)展、心理支持、社會(huì)融合六大板塊開(kāi)展。愛(ài)的分貝將與行業(yè)專家一起，助力更多聽(tīng)障兒童融入普通的學(xué)習(xí)生活之中，歡迎各位家長(zhǎng)掃碼關(guān)注！

（注： 文中出現(xiàn)名字均為化名。 另外，感謝蘭州市七里河區(qū)鳴創(chuàng)融合康復(fù)中心陳鳴園長(zhǎng)，石家莊貝聰聽(tīng)語(yǔ)康復(fù)科技有限公司亓芳園長(zhǎng)對(duì)文中“跨聽(tīng)”內(nèi)容的專業(yè)指導(dǎo)。 ）