北京
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●《國際科學教育雜志》
（International Journal of Science Education）
●2024年5月27日
立陶宛維陶塔斯?馬格納斯大學的一項研究以151名9年級學生為研究對象，其中79名學生在植物園參加了基于探究的生物學課程，另外72名學生參加了學校的傳統生物學課程。研究發現，探究式學習對正確的科學知識有積極的影響，幫助學生克服了與光合作用和呼吸有關的典型抗性誤解；盡管實驗組學生在后測和延遲后測期間的正確科學答案數量略有下降，但3個月后他們的表現仍然優于普通課堂的學生，表明探究式學習對學生生物學概念的學習更有優勢。
圖 | 版權圖庫
內容編輯 | 孟想
創作來源 | 《中國科技教育》2024-6 編譯：楊元魁
一校 | 黃錦華
復校 | 孟想
終校 | 朱志安
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