- 本期故事關鍵詞：家庭美育-

當孩子能自然而然地產生“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”的觸動，或是生發出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，美就已經悄無聲息地進入了他的心靈，浸潤著他的人格。

美育是什么？

是美術教育？是藝術教育？還是審美教育？其實，真正的美育包括這些但是不限于此。

目前，美育的定義在學術界還存在一些爭議，因為沒有一個定義能夠完美地表述美育是什么，我們只能從不同的角度和側重點出發，盡量全面地理解它。

我個人認為，蔡元培教授提出的美育概念對于家長來說會更好理解一些：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”相當于說，美育要滲進通識教育之中，并以情感教育為目的。另外，當代美學家祁志祥教授提出：“美育是情感教育、快樂教育、價值教育、形象教育、藝術教育的復合互補。”這句話也能幫助家長更直觀地了解什么是美育。

總的來說，美育是藝術教育、情感教育、快樂教育、人格教育、創造力教育等各種教育的復合體。

當孩子能自然而然地產生“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”的觸動，或是生發出“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的慨嘆，美就已經悄無聲息地進入了他的心靈，浸潤著他的人格。

美育和藝術教育的區別在哪？

看完前面對美育的解釋，美育和藝術教育就很好區分了。藝術教育可以說是一種學科教育，包含藝術理念和技巧，讓孩子能夠用藝術的方式表達和創造，而美育更像是一種思維和情感教育，它可以幫助塑造孩子的人生觀。被美沁潤的孩子，更能擁有感知世界、獨立思考以及獲得快樂的能力。比如，提升孩子對周圍世界的敏感度，感受一團云的飄逸或厚重，感受一陣風的清爽或黏膩，這些屬于美育，但不是藝術教育。

我非常認同蔡元培先生的那句話：美育是最重要、最基礎的人生觀教育。而藝術教育是實現美育的途徑之一。

本書會以藝術教育 （對小孩子而言主要是藝術啟蒙） 為基礎幫助大家進行家庭美育，但是也會告訴大家其他的美育思路和方式。

為什么要做家庭美育？

培養身心健康的快樂小孩

近些年網絡上不乏這樣的問題：2020 年，我國青少年抑郁檢出率達到 24.6%，為什么患抑郁的青少年這么多？他們受到了哪些因素的影響？

類似的話題下都有很多留言，有的話題下的留言數高達上萬條，答案不盡相同，有人說是大環境的問題，有人說是父母教育的問題，有人說是孩子內心韌性的問題。

我個人認為，是美育不夠普及的原因，讓孩子感受不到這個世界的美，感受不到家庭的愛，感受不到自己存在的意義，于是他們在遇到困難的時候沒有退路，在心靈受到打擊和迷茫的時候沒有堅定的內心力量與之對抗。很多人甚至根本感知不到自己內心真正的需求是什么，因此也找不到解決壞情緒的辦法和釋放壞情緒的出口。

美育的第一要務就是培養孩子的情感感知力，能夠敏銳地感知自己的情感并且表達出來，同時家長要能及時地察覺孩子的情緒，并給予正面反饋，這樣就能逐步幫孩子形成強有力的精神力量。此外，美育可以讓孩子更易感知到世界里細微的美好。生活中點點滴滴的美好，也能成為孩子在身處逆境時有力的支撐。

我想，父母都希望培養出身心健康的快樂小孩，希望孩子在產生不好情緒的時候能夠表達出來，在遇到困難的時候能夠內心堅強。當孩子擁有了健康積極的人生觀，他們很可能就不會被抑郁所困擾。

“美育進中考”政策逐步落地

中共中央辦公廳、國務院辦公廳在 2020 年 10 月印發 《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，里面明確提出：“探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。”“到 2022 年，美育課程全面開齊開足。”根據教育部的解讀，“美育進中考”政策已在多省試點，試點范圍也將逐漸擴大。

雖然說藝術科目的學習效果不應只用分值作為評價標準，但是這個舉措反映了國家和社會對美育的重視，是我們作為家長需要積極擁抱的趨勢。

在孩子學齡前就開始進行家庭美育，可以給孩子打好藝術感知的精神底色，讓孩子未來在藝術類科目上的學習能夠更 加得心應手。

讓家庭氛圍更松弛和美好

在家里，我們不用在意顏料把衣服弄臟，不必糾結用哪個顏色才是對的，不用去跟其他人比較，不用在意孩子創作的成品是否優秀。我們應該更關注孩子內心的感受和情感的表達，在藝術的熏陶下，家庭氛圍也會愈加輕松美好，松弛的家長教育出來的孩子會更加自信活潑。同時，家庭美育也能讓家長擁有相對放松的親子時光，或許家長也能在這個過程中發現自己對藝術的興趣。

好的家庭氛圍能夠對孩子未來的性格品行產生積極作用，因為家庭是孩子最初成長的土壤，孩子能夠敏銳地感受到家庭里面非常細微的情緒分子，一個溫馨、有愛、松弛的家庭氛圍能夠讓孩子受益終身。

本文節選自|《陪孩子藝術啟蒙：零基礎家庭美育指南》

作者|李瑾希 著

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主編：鹿｜本期編輯：流星雨

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