最近因?yàn)樾∩踅Y(jié)束，面臨小初過渡，報(bào)什么班就成了一個熱點(diǎn)話題。

幾乎每天都會有家長在群里問什么班好呀，能給推薦課外班嗎？

我?guī)缀醪恢苯油扑]課外班。

如果覺得哪個課還不錯，我也會說明推薦理由，有利有弊。

有人不明白，會覺得我可能是不愿意共享資源，其實(shí)不是。

最主要的原因是孩子上中學(xué)后我對如何報(bào)班這件事心里有敬畏了。

這是對自己負(fù)責(zé)，也是對那么多信任我的家長負(fù)責(zé)。

實(shí)際上，這樣做對我是有影響的，比如我可能就不太能接到課程廣告了。

或者，我遠(yuǎn)不如主業(yè)是帶頭攢班的家長掙錢那么容易。

為什么上了中學(xué)之后，對報(bào)班這件事情會越發(fā)謹(jǐn)慎呢？

因?yàn)樽哌^巨大的彎路，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度滯后。

而走彎路的原因就是報(bào)班太隨便了，且在發(fā)現(xiàn)不合適后也沒有及時(shí)止損。

中學(xué)的試錯成本太高了。

我請過的分享家長里，有一部分天賦娃。你要問他們報(bào)了什么課，家長多半會告訴你就是上了什么思什么才之類的。

從我的角度看，這樣的課程幾乎等于未經(jīng)挑選。

但是人家的娃依然學(xué)的很好。

實(shí)際上，這樣的孩子，不管跟啥課，只有有個體系，就能學(xué)的不錯。不是機(jī)構(gòu)課程有多好，而是孩子自己想學(xué)且能學(xué)，不挑不揀。

但是很多孩子，在思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都存在很多問題，這時(shí)候選擇什么課程體系和教學(xué)風(fēng)格的老師跟隨學(xué)習(xí)，就很重要了。

還有的孩子，從小養(yǎng)成了課外班老師哄著學(xué)的習(xí)慣，需要老師講課不枯燥。

這種習(xí)慣到了中學(xué)也會有一點(diǎn)問題，就是數(shù)學(xué)物理要學(xué)的深一些，難一些，勢必會顯得枯燥一點(diǎn)，于是就會特別挑課程。

一對一就更是了，別人覺得特別好的一對一老師，你讓孩子試一下，多半反饋并不好。

而試課，真的是一個巨大的負(fù)擔(dān)。

所以，如果一個孩子什么課都能上，有兩個可能：

一個是他確實(shí)是智商過人，怎么學(xué)都不費(fèi)力。

另一個可能是，他沒用心學(xué)，或者不想學(xué)，你讓我學(xué)我就學(xué)，學(xué)不學(xué)懂另說。

所以說，只要孩子不是第一種，那么家長在報(bào)班這個事情上需要花的心思就不能少。

也就是說，要把報(bào)班主動權(quán)掌握在自己手里。

一般來說，報(bào)班的陷阱分兩種：

一種是看到別人學(xué)的多學(xué)的快，自己就著急，也跟著快節(jié)奏前進(jìn)。

但其實(shí)孩子的能力不適合這種快節(jié)奏。

最后的結(jié)果就是，你花了很多時(shí)間學(xué)了很多，發(fā)現(xiàn)能夠沉淀下來的很少。

這種情況多出現(xiàn)在新入學(xué)家長身上，為了進(jìn)個好班好層，或者害怕孩子掉隊(duì)跟不上，就很勉強(qiáng)地去跟快節(jié)奏的課程。

學(xué)了半年一年，回頭一看，好像孩子還是似懂非懂。

另一種情況是特別容易被安利，把報(bào)課視為非常隨意的事情。

今天聽別人說某某課很好，就跑去報(bào)一個，明天有人打電話，說他們是人大附清華附的老師，又隨便入一個。

用課外班把孩子的時(shí)間填的滿滿的，孩子又忙又累，但是收獲不多。

現(xiàn)在個人信息泄露嚴(yán)重，電話推薦課程的特別多，幾乎每個家長每天都要收到好幾通號稱各種名校老師工作室的電話。

到了初中后，由于前幾年雙減影響，機(jī)構(gòu)多被沖散，課外攢班成為一種主流報(bào)班方式。

很多領(lǐng)袖家長會帶頭攢班，確實(shí)解決了一些家長手頭缺少資源的情況。

但是推薦的老師具體的教研支撐，授課風(fēng)格等等，并不適合所有孩子，所以還需要仔細(xì)甄別。

最嚴(yán)重的一種是，到了初三之后，大考中孩子成績出現(xiàn)波動，家長們身心俱疲，會在恐懼的驅(qū)使下胡亂報(bào)班。

甚至?xí)仐壭?nèi)課程，送到各種訓(xùn)練營托管班之中。

我看過一個統(tǒng)計(jì)，初三一模之后，放棄校內(nèi)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)投校外托管和訓(xùn)練營的孩子，最后的排名幾乎全部比一模時(shí)有所下降。

當(dāng)然，做這個調(diào)查的人或者機(jī)構(gòu)，不知道具體是怎么調(diào)查的，方法是否科學(xué)等等。

但是我愿意相信這個結(jié)果，因?yàn)槲彝薏贿m合這種全封閉高壓學(xué)習(xí)，這種環(huán)境他可能直接就停擺了。

所以，孩子和孩子不同，家長們千萬不能圖省心，在報(bào)班這件事上過于隨意，別人的資源和經(jīng)驗(yàn)可以參照，但不能直接使用。

昨天和一個朋友聊天，她離異獨(dú)自帶娃，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的原因，又常年不在家。

她家女娃和我兒子同年，這些年里一直和形形色色的老阿姨或者各種親戚一起生活，有時(shí)候還要一個人獨(dú)自照顧自己。

但是這孩子成績很不錯，500人的年級校排十幾名，而且一直保持著畫畫的愛好，有走專業(yè)路線的潛質(zhì)。

她媽媽想給她報(bào)班，她基本不同意，都是自己買一些練習(xí)冊來做。

你看，小孩兒學(xué)習(xí)的最主要區(qū)別是他們想不想學(xué)，而不是報(bào)沒報(bào)班，也不是報(bào)了多少班。

只要孩子想學(xué)，他自己就會想辦法尋找資源，以學(xué)懂為核心進(jìn)行配置。

而我們家長從自己角度出發(fā)進(jìn)行的學(xué)習(xí)資源配置，很像醫(yī)院里面的過度醫(yī)療，雖然沒害處，但是也沒啥實(shí)際的好處，或者，有很大的壞處。

主要是破壞了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)方式，把可以很勤快的孩子變懶了。

盡管我這樣說，并不是說一定不能去報(bào)課外班，而是要從需要解決什么問題的角度出發(fā)去合理配備資源。

而且，初中階段，孩子有一個很重要的任務(wù)，就是要學(xué)會自己學(xué)習(xí)和鉆研難題，而不是通過很多的課外學(xué)習(xí)弱化了這個任務(wù)。

如果初中還沒有養(yǎng)成這個習(xí)慣，還完全靠課外學(xué)習(xí)和一對一兜著走，高中可能會有點(diǎn)麻煩。

現(xiàn)在的中高考數(shù)學(xué)很明顯的一個特點(diǎn)就是大家都覺得不那么難，但是真正得高分的又很難。

因?yàn)樽詈髱椎来箢}就是區(qū)分平庸刷題和勤于思考的孩子的，而壓軸題又是用來區(qū)分有天賦有勤奮的孩子和其他孩子的。

以上。

還有，一個人如果能夠早早突破各種外部束縛，比如成年人突破對名利的渴望，對外界評價(jià)的忌憚等等，他才更能去探索本心，去達(dá)成自己真正的使命。

對孩子來說，如果他能早早突破學(xué)校學(xué)習(xí)的各種框架束縛，突破學(xué)習(xí)需要別人評價(jià)認(rèn)可的認(rèn)知，他也能更早地進(jìn)入到“學(xué)習(xí)自由”的境界里。

這樣的孩子才可能成為真正的學(xué)習(xí)受益者。