一、典故及其出處

典故：1、少年中國、中國少年，2、天戴其蒼、地履其黃，縱有千古、橫有八荒，前途似錦、來日方長。

出處：梁啟超《少年中國說》。

參資：古詩文網《少年中國說賞析》。

梁啟超像

二、寫作背景與社會影響

戊戌變法失敗后，梁啟超流亡日本，于光緒28年〔1900年〕，創作了《少年中國說》。

那一年，八國聯軍侵略我國，攻陷了天津北京，還污蔑我國是“老大帝國”、“東亞病夫“，就像“一盤散沙”，不能自立，只能靠列強共管或瓜分，企圖瓦解我們的民族意志。而我們中國人中也有一些無知昏庸者，跟著散布悲觀論調，叫嚷什么“三日內，任何列強都可滅亡中國”。民族危機空前嚴重。

這時候，為了駁斥帝國主義的無恥讕言，也批判—些國人自暴自棄的崇洋媚外心理，喚起我國人民的愛國熱情，激起我們民族的自尊心和自信心，梁啟超站在歷史的最前列，運用救人必先救心的偉大真理，寫下了這篇振聾發聵、氣壯山河的《少年中國說》。

《清議報》

《少年中國說》在他創辦的《清議報》上，一經載出，立即風行海內，極大地鼓舞了仁人志士、熱血青年，推動了反帝反封建的民主革命運動，“少年”—詞也一躍而變成時髦的革命詞語，當時追求進步的年輕人，競相以“少年中國之少年”，或“新中國之少年”自稱，使“少年”這個普通名詞理想化，升華為革命先鋒、歷史創造者的血肉之軀。

《少年中國說》語錄墻

三、《少年中國說》全文內容簡介

《少年中國說》是梁啟超的代表作之—，是一篇抒情性的政論文，作者站在維新改良派的立場上，將古老的封建帝國，與他理想中的少年中國，作出鮮明的對比，極力贊揚中國少年勇于革新的精神，鼓勵人們肩負起建設少年中國的重任，表達了作者急切盼望祖國繁榮強盛的強烈愿望，以及愛國圖強的積極進取精神。世人公認，本文“開文章之新體，激民氣之暗潮”，是作者思想意義最積極、感情色彩最激越的經典篇章。

開篇，從列強稱“我中國”為“老大帝國”下筆，引出新論點“少年中國”。這兩者，一為侮辱性的稱號，一為遠大美好的新成語，對比鮮明，壁壘森嚴。

接著，論證中華民族現狀，既有光輝爛燦的歷史文明，代有唐虞郅治、秦漢雄杰、漢唐隆盛、康乾武功的盛世輝煌，也有隨著歲月流轉，而“面皴齒盡、白發盈把”的頹然老朽之現狀，風雨飄搖、山河破碎、國勢衰微；生命危淺、朝不慮夕、民心渙散，“國為待死之國，民為待死之民”。

隨后，分析論證“頹然老矣”的根源，不是國家本身老朽，而是制度的因襲、官員的守舊，因此，只要撤換了這批“中國老朽”官員，改革因襲守舊制度，就能煥發出“老朽中國”的青春，從而脫胎換骨，創造出一個“少年中國”。

少年強則中國強字幅

作者又進而論證，創造“少年中國”的力量，不是他人，而正是“中國少年”。為什么呢？因為“中國少年”跟“中國老朽”本質不同，“中國少年”有民族崛起的自信心、有繁榮國家的責任心，一旦由“中國少年”執掌權力，運轉乾坤，實行愛國創新的主張，那么，就能創造出“少年中國”。

“前程浩浩，后顧茫?！?，中國少年當自強！“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國同疆！”

英武豪邁，振奮激昂，氣勢宏大，文采飛揚。

中國少年，如日初升

四、小學語文課《少年中國說》

小學語文課《少年中國說》，節選自原文末尾部分，選詞精當，句式整傷，散駢結合，詞采絢麗，氣勢恢宏，感染力極強，課文如下：

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似錦，來日方長。

美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國同疆！

中國少年如黃河奔流，朝氣蓬勃

五、課文翻譯

所以說，今天的責任，不在別人那里，全在我們少年自己身上。少年聰明、我們國家就聰明，少年富裕、我們國家就富裕，少年強大、我們國家就強大，少年獨立、我們國家就獨立，少年自由、我們國家就自由，少年進步、我們國家就進步，少年勝過歐洲、我們國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界、我們國家就稱雄于世界。

中國少年啊，就像紅日剛剛升起，前途充滿霞光；就像黃河從地下冒出，洶涌澎湃浩浩蕩蕩；就像潛龍從深淵騰起，舞動鱗爪神采飛揚；就像初生虎犢咆嘯山谷，五禽百獸都害怕驚慌；就像雄鷹猛隼振翅欲飛，卷起疾風塵土飛揚；就像奇花含苞待放，華美瑰麗燦爛輝煌；就像寶劍干將剛剛磨礪，閃耀出炫目的光芒。中國少年呀，頭頂著蒼天，腳踏著大地，擁有悠久的文明積累，富有遼闊的疆域資源，前程就像大海一樣寬廣，事業興旺發達，來日方長。

美麗啊，我少年中國，必將天長地久、萬壽無疆！雄壯啊，我中國少年，必將與祖國共存不老、精神昂揚！

中國少年，頂天立地

六、課文內容結構與筆法賞析

這篇課文，思路清晰，條理分明，可分三段。

段一、詳細介紹中國少年肩負著建設少年中國的重大責任。首先用散句總寫，以“不在……而全在……”的并列復句，作出正反對比，突出少年肩負的責任，不僅重大，而且必須全力承擔，從而強調：時代重任，責無旁貸。

接著用駢文分寫，以一組8個緊縮假設復句“少年……則國……”組成的排比句，從“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于世界”8個層面，又逐層遞進，表達出中國少年與少年中國之間的休戚與共的邏輯關系，從而，酣暢淋漓地強調中國少年責任的重大性：國家的強大，靠的就是少年；少年的歷史使命，就是讓國家強大起來。中國少年，任重道遠，語氣緊湊，激情飛揚。

段二、歌頌中國少年志向遠大、具有強大的生命力，完全勝任建設少年中國的重大責任。首先，駢文如詩，以“紅日、〔黃〕河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將”意象的動態描寫、一共7個表意雄偉而美好的單句，組成博喻兼排比，極力鋪陳描寫中國少年具有強大生命力的精神形象，龍騰虎躍，意氣風發，完全勝任肩負的重大時代責任。節奏急促，韻律鏗鏘，意象鮮明，意境恢弘。

繼而，對句似歌，先以夸張的手法，描寫中國少年“天戴其蒼，地履其黃”，是頂天立地的英雄豪杰；再用“縱有千古，橫有八荒”，描寫他們擁有幾千年繁榮昌盛的古老文明可供借鑒，又有地大物博的九州八荒疆域可供馳騁，用令人信服的歷史遺產和物質財富為理由，最后，順理成章，說明他們的事業必然興旺發達，“前途似錦，來日方長”。三組對偶，詞美意濃，筆力千鈞，豪邁輝煌。

這段韻語，以如詩駢文、似歌對句，塑造出中國少年的非凡形象，特具執掌乾坤，舍我其誰的霸主氣概，從而，告訴人們一個令人信服的歷史結論：只要有了中國少年，必然能創造出少年中國！

段三、抒發對少年中國與中國少年的贊美之情。因為，前兩段以描寫手法，刻畫中國少年與少年中國的光輝形象，以及兩者之間的血肉關系，所以，最后則水到渠成，發表感慨，祝福少年中國萬壽無疆，并呼喚中國少年與祖國共命運，從而實現與祖國同壽，把兩者有機組合起來，又是并列，又是因果，很自然地總結了全文。

總之，本文熱情歌頌中國少年志向遠大、朝氣蓬勃，又極力激勵中國少年奮然崛起，勇敢地肩負起時代的重任，投入到創建少年中國的戰斗中去，從而，表達了作者對少年一代的無限熱愛與殷切期望，又表達了作者熱切盼望祖國繁榮昌盛的美好愿望，以及愛國圖強的積極進取精神。

七、課文的句式賞析

這篇課文不僅選詞精當、意象鮮明，創造出文采飛揚、意境宏富的語言藝術效果，而且句式整飭、簡短押韻，又運用了對比〔含對偶〕、排比〔含遞進〕、比喻〔含博喻〕、夸張、反復等修辭格，鏗鏘有力、瑯瑯上口，創造出豪情激越、蕩氣回蕩的文氣藝術效果。

譬如第一段，運用8個緊縮假設復句組成的、逐層遞進的排比句，描寫出中國少年與少年中國之間的休戚與共的血肉關系，句式整飭，邏輯嚴密，層層相關，逐層深入，雄偉美好，朝氣蓬勃，氣勢充沛，令人信服。當然，作者用的是緊縮復句，理解的空間大，前后兩分句，姑且看作假設關系，可理解為：“如果少年智，則國智”，等等；如果看作條件關系，又可理解為：“只要少年智，則國智”，也尚達意。甚至還可當作因果關系理解。

又如第二段，運用7個比喻句組成的博喻兼排比，描寫出中國少年的非凡風采，動態意象，意境富麗，筆力千鈞，激發斗志，大有舍我其誰的主人翁氣概。

對仗句式，極具特色。寫頂天立地，用“天戴其蒼，地履其黃”；寫時空蒼茫，用“縱有千古，橫有八荒”，不僅寫出了形象之高大偉岸、境界之廣闊高遠，而且給人以無限美妙的暇想：“前途似錦，來日方長”，從而成功地塑造了中國少年的豪邁英武、精神富有、浩氣四溢、主宰天地的英雄形象。

梁啟超是國學大師，學貫中西，才華橫溢。他愛國愛民，寓情于筆，文采飛揚，氣勢恢宏。學習此文，學做其人，寫正能量的文章，做愛國圖強的“中國少年”。陳存選2024、05、19

梁啟超紀念館