這幾天回顧我初中輟學的事。

忽然意識到我是從什么時候開始討厭學習，同時也意識到了其中的原因。

希望今天的內容對一些父母與老師能有幫助。

從小學到初中，是一個新的開始，那時我還是熱情滿滿地學習。

從小特別喜歡聽故事，看一些雜七雜八的東西。

所以我在班級里屬于“知識面”比較廣的。

老師對我的定義是：能白話。

這是一種東北專用語，就是比較能說的意思。

所以語文，特別是作文，屬于我的強項。

PART 01

教育的開始和期望的背離

有一次期中考試。

剛發卷子十分鐘，我的眼球就痛得受不了，也不知道怎么回事。

我從小就患有紅眼病（眼皮里面特別紅），去鎮上好幾個醫院都檢查不出原因。

后來是我姑姑帶我去縣里的醫院，給眼皮上打了兩針才好的。

現在想想可能是眼壓高導致的。

治療結束回去，我本以為語文考試就算作廢了。

沒想到班主任說我可以補考（當時我們班主任就是語文老師）。

考完后交卷時的我還是喜滋滋的，因為這張卷子上的題恰好我都會。

本以為120分的卷子怎么也能考到一百分，結果只有八十六分。

我覺得挺不可思議的。

然后就去問老師，結果換來的是老師反復質疑是不是我抄襲了。

PART 02

挫敗感與對學習意義的質疑

當然這跟平時的考試水平有直接關系。

但那一刻我感受到了被冤枉，被質疑。

突然覺得學習考試這東西好像也沒啥意義。

從那以后我就不怎么學習了。

以至于后來在學習中找不到價值感，才沉迷于虛幻的游戲當中。

PART 03

反思與成長：教育者的責任

現在想來。

那段經歷讓我感受到了學習路上的挫折與痛苦，但也逐漸意識到教育的真正意義。

好在我現在明白了。

學習不應該僅僅為了成績或是他人的認可，而是為了個人的成長和興趣的培養。

無論是教孩子，還是帶團隊。

真正要做的應該是幫助學生認識到自己的潛力，并激發他們探索未知的熱情。

對于父母和老師而言，更應該關注孩子的情感需求和個性發展，而不僅僅是分數上的成功。

每一個人都是獨一無二的。

他們需要的不僅是知識的填鴨，更需要情感上的理解和支持。

教育的目標應該是幫助他們成為獨立思考和自我驅動的個體，最終能夠在這復雜多變的世界中，找到屬于自己的道路，而不是被父母或領導安排。

教育的真正作用不是塑造一個能夠順應現有體制的學生，而是培養一個能夠對社會作出貢獻的完整人。

只有這樣。

我們才能真正說，教育已經發揮了它應有的作用。