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新高考，正在全國推行。

目前，除了新疆、西藏，其他省份都已經實施了新高考，今明兩年，還有15個省份，將有第一批新高考機制下的高中畢業生進入第一次新高考志愿填報。

那么，新高考的內核是什么？

與老高考相比，新高考對人有什么不一樣的要求？

我的體會就是四個字：生涯規劃。

新高考本來就是鼓勵學生做好未來職業規劃，然后按照職業規劃選擇大學專業，再通過不同于以往老高考的志愿填報模式，幫助學生更可能地被錄取到自己想去的專業。

所以，要應對新高考，無論是學校、老師還是家長、同學，都需要更加重視生涯規劃。

要做好新高考志愿填報，也是需要增強生涯規劃意識。

最近，我搜集了一些省份關于新高考的報道，包括陜西、黑龍江、北京、廣東、江西、四川、湖北、廣西等（排名不分先后）。

大家可以看出，各地都為了應對新高考，強調了生涯規劃的重要性，也開展了相關舉措。

最后一篇報道是北京師范大學一位教育政策研究專家談新高考與生涯規劃關系的文章，發表在光明網上的，更是提出：做好高中生生涯規劃是深入推進新高考改革的重要使命！

希望教育工作者和家長們從中有所借鑒，重視孩子的生涯規劃，幫助他們在這個新高考時代成長為更好的自己！

1

陜西省

新高考在全國陸續實行后，導致了很多考生和家長要從高一開始就要思考如何選科、選考、升學路徑、未來發展方向，這其實都是生涯規劃相關的問題，除此之外還有高中三年如何發展自己，如何填報志愿等都包含在這個范疇之內。

新高考改革帶來了高中教育生態的巨大轉型，給學生、教師和學校帶來了挑戰。近日，華商報記者走訪西安多所高中和大學，看看高中生是否做好了準備。

現狀：

西安不少高中加大對學生生涯規劃投入

走訪中發現，近年來西安很多高中加大了對學生生涯規劃工作的投入。

西安市第三中學副校長汪勇介紹：“高中階段學生生涯規劃是一個長久而系列的工作，西安三中從2016年就開始了這方面的探索，如今從新生入校到畢業關于生涯規劃的內容以建立檔案、課程引導、測評、精準輔導、專家講座、家校共育等多種方式持續進行。”

西安三中將生涯規劃教育定名為“生涯導航”教育行動，從方案、主體、教育目標、教育內容等方面迅速擴容，形成“生涯導航”教育活動頂層設計。參與老師也從心理老師擴容到全體教師團隊。學校利用全校教職工大會、三組長會議、班主任例會、年級組例會等向教師進行學生生涯規劃的教育培訓，邀請專家開展針對全體教師的生涯規劃通識性和進階性培訓。如今學校生涯規劃預備以課程為載體，小團體輔導的形式全面推開。

而創新港西安交通大學附屬中學將生涯教育課、生涯體驗和生涯講座融入學生的日常教學中，學生從初一、高一開始，開展兩年的生涯課（32節課），同時，學校采取專業測評手段幫助學生了解自己。在生涯體驗里，學校會組織學生走進企業，體驗真實的職業生活。在寒假舉行的“職業訪談”活動中，學生們訪問周邊家長職業，深入交流并完成相應記錄，有不少學生感慨，不同行業、不同職業帶來完全不同的生活體驗，而職業對個人的能力和興趣也有不同的要求，如果結合得好，將為幸福人生奠定重要基礎。德育處主任王健軍補充說：“學校會邀請大學教授講專業、家長講職業，舉辦‘學哥學姐講專業’等主題活動，邀請畢業學生錄制小視頻，介紹高校專業，并對學弟學妹的學習提出建議。”最近，學校計劃在高二進行“模擬招聘”活動，生涯規劃的其他探索形式也將探索和實踐。

西安高級中學和西安市航天中學等學校開展精準翔實的畢業生錄取數據整理分析和存檔工作，為下一屆畢業生高考志愿填報工作提供數據支持。這些學校通過收錄并篩選每年全國高校在陜錄取數據，并將其中全國知名的雙一流大學在陜錄取情況建立數據庫，為高三學子的復習備考提供精確的引領和指導。

當然也有部分中學并未開展相關工作，校長也有苦衷：“學生生涯規劃確實很重要，但前期需要投入很多，我們也希望在新一屆學生入學前，探索出可行的方案。”

要求：

高中學段“學生生涯規劃”成剛需

學校的管理層要做好頂層設計

2019年6月19日，《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》發布，加強對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃等方面指導被明確提出。學生能夠正確認識自我，適應高中學習生活，處理好個人興趣特長與國家和社會需要的關系等都成為生涯規劃所要涉及的領域。

今年9月，陜西省高一新生將是第一屆參加新高考的學生，他們將面臨“3+1+2”的考試模式，高一下半學期的選科將是他們面臨的首要問題。西安教育科學研究院副院長賈玲認為：“學生生涯規劃是新高考綜合改革中的一大亮點，是基于學生發展，特別是長遠發展而做的與教育教學改革相適應的探索板塊，體現了新課程理念。”她認為在學生的生涯規劃中有三點需要保障的方面：第一是學校的管理層要做好頂層設計，要做好實踐探索的保障；第二很多老師成長過程中沒有生涯規劃的意識，如今要去指導學生，需要老師提升事業領域相應的知識儲備；第三是家長和學生需要一個規劃意識的引領指導，家庭對孩子的希望要建立在孩子自身特點的發掘上，為孩子量身制定發展規劃。據了解，西安教育科學研究院自2020年就開始積極為全市范圍做好“學生生涯規劃”指導意見，做前期的調研。

知名教育專家，西安交大韓城學校總校長劉鵬從多年教學實踐中發現，目前學校在“學生生涯規劃”存在三方面發展瓶頸：第一，所有學校開設的相關課程都充分體現“生涯規劃”的重要意義，但大部分學校也存在“心有余，力不足”的情況，缺乏專業的幫助，活動和課程開展比較單薄或流于表面；第二，如何讓學生了解生涯規劃的重要方向，這方面很多學校借鑒“霍蘭德職業興趣測試”，但是外國的量表直接引用會存在水土不服的情況，處于青春期的同學思想尚未成熟，如何結合實際引導學生了解自己顯得尤為重要；第三點，生涯規劃需要充分的信息，但信息過大也是一場災難，學生家長甚至學校方對未來學業規劃的信息并不清楚，需要行政管理部門、高校、企業等社會各界深入進行有效良性的生涯規劃合作與指導。

西安電子科技大學招生辦公室副主任楊楠認為，新高考改革使得高校招生突出專業優先。主體從學校變成“院校專業組”或“專業+院校”，體現了“尊重個性、鼓勵選擇”的改革宗旨，學生依據個人的興趣愛好有更多專業意愿可選。另外，高校在高考招錄過程中進行了廣泛的大類招生建設，也就是以專業大類的模式招錄，入學第一年或者第二年以后，再根據學生的專業傾向和成績綜合考量確定最后的專業方向。

楊楠認為，生涯規劃是一種學習歷程，他推薦高中生在學校、休閑、社會實踐活動中增強探索意識，有意識培養自己獲得信息的能力，來建立“高中-大學”“學生-社會”等不同實踐通道。建議考生結合目前的學習狀態、志向理想、人生規劃，以最務實的態度選擇合適的選考科目。同時他認為新高考誕生了交叉學科，不僅僅是學生要改變，學校的教育理念、教師的教學方法也要因之而變。

高考填報志愿專家薛梅認為：“新高考下學生職業規劃落腳點，就是要在高一階段對選科、專業報考和職業規劃三者關系，形成清晰的認識和精準的掌控。”她建議同學們提高自我認知，結合興趣，務實選科，優先選擇成績好又喜歡的科目；結合自身學業情況和提高空間對高考做大致判斷，重點關注對應范圍內各個大學各專業的選科要求，做到選科與專業報考高度匹配。

新高考取消了文理分科，學生可以根據興趣和自身所長自行選擇部分科目。12種學科組合，為學生全面、多元、個性化發展創造了更大空間。

2022年全省高考綜合改革工作啟動以來，大荔縣立足縣域實際，從高中學生生涯規劃入手，讓學生學其所“好”、考其所長、錄其所愿，全力推進高考綜合改革各項任務落地落實。

做好生涯規劃明確選科方向

大荔縣4所高中的全體高一班主任在科學指導學生選科方面有3件利器——高中生職業傾向測評及選科推薦系統、高中生涯教育課、渭南市高一年級統考綜合數據。

新高考的來臨，使得生涯規劃成為高中階段的重要內容。從2022年起，大荔縣開始在高一年級開設生涯規劃課和心理健康課，引導學生從個性、天賦、能力等因素出發，為人生制定比較全面、長遠的規劃。

“目前，全縣高一年級的生涯規劃課與心理健康課交替進行，每周1節。老師會引導學生進行自我認識，從個人興趣開始，進一步探索職業興趣，明晰自己可能的職業方向。”大荔縣教研室心理健康生涯規劃教研員韓冬梅介紹。

在大荔中學的生涯規劃教室中，生涯規劃老師胥占武正和同學們在生涯規劃一體機上了解不同專業的選科要求。同學們輕點屏幕選擇心儀的高校，屏幕上就會出現學校的簡介和聯系方式，學校概況、開設專業、錄取分數、選考要求、就業報告等內容一目了然。

“除了教室中的6臺生涯規劃一體機外，學校還在教學樓一樓配置了12臺個性化學習機，方便學生隨時查詢。學校還為高一學生開設了職業體驗課程，引導學生在高二選科中做出更加合理的選擇。”胥占武表示。

2

黑龍江省

哈爾濱市第三中學校校長王明偉說：

本輪高考改革，充分彰顯了自主選擇的教育理念。選擇性是新高考改革的核心，學生自主選科、自主選專業，普通高中自主開設選修課程、自主設計管理模式，高校自主選拔人才。

新高考綜合改革是一項綜合性重大變革，學生選擇權得到充分尊重。學生選擇的過程，就是成長的過程。學生依據自己人生規劃，結合國家需要、自身興趣、志向，慎重選擇，實現自我理想，服務國家建設。

哈爾濱工業大學招生辦公室主任邢朝霞說：

改進招生錄取方式，增加考生志愿填報自由度。當前考生填報高考志愿是以院校為基本填報單位，我省實施方案明確，2024年考生志愿將由“學校+專業（組）”組成，實行平行志愿投檔，依據考生首選物理或歷史科目的不同，分開劃線、分開投檔、分開錄取。這樣的填報方式，極大地增加了考生填報志愿的自由度。真正的讓學生可以根據個人意愿自由的選擇學校與專業，打破院校界限，考生可以根據個人意愿填報不同院校的同一專業，更有利于學生實現個人的自身發展規劃。

3

北京市

北京市順義區教育考試中心主任鮑文說：

等級考科目選報建議

（一）從學生興趣特長入手，提前規劃人生

新高考學業水平等級考6選3科目的設置，賦予了考生充分的自主權和選擇權。這是高考改革制度設計的初衷，凸顯了綜合培養、多元發展的教育理念，也倒逼學生從高一開始就要站在人生規劃的角度上思考未來。考生進行等級考科目選擇要堅持“以我為主”，認真分析自我，明確興趣、愛好與特長，從興趣出發，根據個人特長選擇。因為興趣是最好的老師，有興趣、有目標才會有動力。

（二）結合高校專業要求，進行雙向選擇

新高考要求高校根據自身辦學定位和不同專業（或專業類）人才培養目標設置一定的選考科目，這也給考生提前了解高校，規劃職業生涯創造了條件。考生要在興趣、特長前提下，結合高校相關專業要求和未來職業發展的愿景目標，廣泛獲取“學科——專業——行業”的相關信息，在家長及老師的建議下，科學分析，實現最優的“雙向選擇”，確立適合自己的選考科目。

案例：小李自從升入高三以后就過得很迷茫，想努力學習，但是沒有學習動力，不知道自己未來的方向在哪里？整天都過得渾渾噩噩。小李的同學看到她狀態不好，跟她說：“現在想太多也沒用，還不如多看會兒書，先把高考考完，分數越高越好。”小李聽完覺得更加難受，心里很是煩躁，她不想再這樣萎靡下去了，開始尋求心理老師的幫助。

分析：不少學生將學習的目標僅定位于升學，而不是去思考自己今后想做什么、能做什么、適合做什么。案例中的小李在高三起始階段能覺察到自己的迷茫并思考上面這些問題的，這其實是很好的，這些思考有助于她進行生涯規劃。

生涯規劃，是個人結合自身條件，根據自己的興趣、愛好、能力、價值觀、特點等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，確定出合理可行的生涯發展路徑，并為實現這一目標作出行之有效的計劃。特別是新高考實行后，生涯規劃顯得更加重要。新高考改革方案帶來的多元選擇是綜合性的，不是簡單的學業匹配或者職業匹配，而是基于整個人的綜合決策。

對策：做好學業規劃

考生通過認識自身特點、興趣、能力、價值觀等，確定未來的大學目標和專業選擇、職業規劃，以此激勵自己，確定學習目標、激發學習動機，從而進一步確立詳細的學習計劃并實施，科學合理地安排高三的備考生活。

做好專業規劃

四年的大學生活中，一些大學生一直學著自己不感興趣的專業，每天渾渾噩噩度日，認為畢業以后找的工作也跟自己的專業沒有絲毫關系。

鑒于上述反例，建議正在備戰高考的考生要盡早做好未來的專業規劃，最主要的是正確認識自我，比如自己對什么感興趣，性格適合什么樣的專業，自己目前的能力、未來想要從事的職業以及專業的招生要求，根據這些去選擇專業。

做好職業規劃

疫情防控工作沖擊了全球經濟社會的正常運行，對各領域的人群產生了不同程度的影響，就業難度加劇，就業前景不確定。在就業競爭如此激烈的今天，作為高三考生要早早做好職業規劃。考生可以跟家長聊一聊，了解目前感興趣的職業，看看職業前景如何；和已在職場打拼的過來人談談自己的想法，初步確定自己未來的職業方向。

做好人生規劃

人生規劃是以人的幸福為出發點，要求以人終身發展的視角審視當下的學業、專業與職業規劃，使生涯規劃更科學、合理，更有生命力。考生們在進行學業、專業、職業規劃之前，首先要明確以后要過怎樣的人生，要達到什么樣的人生高度和境界。

高中階段是人生旅途中的重要階段，是高中生從未成年走向成年人生道路的第一個關口，這個關口的選擇會在一定程度上影響考生后續的學習、工作和生活。盡早開始生涯規劃，可以幫助考生樹立未來的目標，找到未來的方向，更加有動力地過好接下來的每一天。

4

廣東省

進入高三這一關鍵時期，石門中學將該校的導師制傳統發揮得淋漓盡致，且根據新高考的要求進行了形式和內容上的創新。“導師以往更多的是對學生進行學業、心態指導，密切關注他們的生活和學習動態，現在又增加了對學生的生涯發展指導。”何軒說，學生在高三階段對所選科目的時間分配和動態跟蹤時有困惑，而且每個學生情況不一樣，導師制小組在這方面就派上了用場，導師可以在與學生交流過程中，提供生涯發展和學習規劃方面的個性化指導。

南海中學則對新高考的“3+1+2”科目設置進行了優化，師生進一步提高“3+1”的重視程度，增加數學、物理等學科的隨堂訓練量。優化心理健康、生命教育、生涯教育等課程，加強第二課堂活動質量，讓學生在德智體美勞全方位得到發展。

5

江西省

42.為什么要做好學生發展指導？

答：高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期， 也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵期。實施學生發展指導特別是生涯規劃指導是推進素質教育的重要舉措；加強對學生理想、心理、學業、生活和生涯規劃等方面的指導，有助于學生樹立正確的理想信念和價值觀，正確認識自我，發現興趣特長，更好地適應學習與生活，幫助學生提高生涯規劃能力和自主發展能力，為學生健康成長和終身發展奠定基礎。

43.普通高中學生發展指導的主要內容是什么？

答：普通高中學生發展指導主要包括理想信念指引、心理調適教育、學習發展指導、健康生活引領、生涯規劃引導等。

理想信念指引。指導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷。強化立德樹人，指導學生形成正確的思想觀念、良好道德品質，培養學生的社會責任感，引導學生將個人理想融入新時代中國特色社會主義建設發展。

心理調適教育。指導學生學會調適心理狀態，培養理性、向上的情緒和情感，增強環境適應能力，培養和諧的人際關系。增強學生承受挫折、調節自我的能力，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

學習發展指導。指導學生了解普通高中課程設計、學科知識體系和學科核心素養等要求；指導學生明確個人學習目標， 科學合理地進行課程選修，確定選考科目；指導學生養成良好的學習習慣和獨立思考能力，提升學業水平。

健康生活引領。指導學生提升生活自理和自立的能力，養成科學生活方式；指導學生正確面對學習、情感、個性、意志等方面的問題，養成鍛煉身體的習慣。

生涯規劃引導。指導學生把個人的理想追求融入黨和國家的事業之中，合理規劃報考院校、選擇專業，選擇適合的職業及人生發展路徑，培養生涯規劃和終身發展的意識。

二、新高考怎么選科

看個人的生涯規劃

作為一名高中生，首先要了解新高考的變化和要求，在此基礎上認真分析自己的實際情況，明確自己的興趣愛好和特長，根據自己的興趣愛好選擇選考科目。對于學生來說，選擇了哪3門課作為選考科目，意味著將來在學術興趣、專業選擇上就要以此為依據，作為今后將要學習的專業或者從事的職業，只有真正了解自己的興趣愛好才能作出最佳選擇。

看高校的專業要求

學生選擇選考科目，要基于自己的興趣愛好，但也受到高校專業要求的影響，不同高校不同院系對報考學生的專業要求也不一樣，這就要求，學生報考時還要根據自己所想要報高校的專業來選擇‘+3’考試科目，做好比較分析，在保持自己興趣的前提下，作出高校要求的選擇。

看高中的綜合實力

新高考下，選課走班是趨勢，也是必然，但是這對學校老師的數量和質量要求非常高。“6門選3門共有20種可能性，估計很多高中都不可能按照這20種可能開設選課走班。所以，“+3”的選擇，除了要看高校專業要求外，很大程度也要看高中校的開課情況與綜合實力。老師夠不夠、課表怎么排、教室如何安排……

6

四川省

雅安北附實驗學校在做好國家要求的標準課程外，還根據未來新高考改革對學生的要求，為學生增加大量必修綜合素質課程。學校開設了雙外語（英語、日語）學習、計算機編程課程（人工智能學習）、國學（文化素養）、形體舞蹈（外在形象）、藝術鑒賞能力（每周一幅名畫和每周一首名曲）、生涯教育（從一開始就尋找自己的真興趣、真愛好，盡早精準培養）、書法等課程。這些特色課程在學校老師的指導下，有序地完成。

孩子生活在雅安北附實驗學校這個溫暖的大家庭里，學校和老師給予他們知識和力量、無微不至的關懷和充分發揮自己興趣愛好的空間。

7

湖北省

付全新說，新一輪高考改革最重要的變化，就是學生選擇高考科目的自主權更大了。相比過去“大文大理”的兩種方式，變成了至少20種選擇方式。對學生而言，如何選擇3個選考科目，這將是擺在他們面前最重要、也可能是最棘手的一個問題。這種選擇一旦確定，既關乎學生高中學習過程中對各門功課所花時間的差異，也關乎學生在高考時將與什么樣的學生一起競爭，還關乎將來填報什么樣的大學和專業，更關乎學生將來從事什么專業或職業，將出現“一朝選擇，生涯既定”的情況和局面。

“在這種情況下，生涯規劃應運而生。”付全新說，生涯規劃就是為學生的成長導航，讓他們認識自己，發現自己喜歡和擅長的專業，找到正確的路徑，順利抵達夢想的彼岸。高中生涯規劃短期來看是選專業、選大學，長遠來看是為學生的終身發展奠基。

對于學校而言，生涯規劃教育同時擺在了全體高中教師面前。今年暑假，市一中開展高中教師生涯規劃教育通識性全員培訓和國際生涯規劃師認證培訓。全體教師參加了通識性培訓，41名教師參加了生涯規劃師認證培訓。通過培養生涯規劃的“種子教師”，幫助學生進行職業優勢測試、開展職業角色模擬、組織職業分享活動，讓學生發現自己顯性的和潛在的特長、興趣，從而幫助他們結合自己的志向，做好長期乃至終身的生涯規劃，完成即將面臨的選考科目的選擇。

“最先朝氣蓬勃地投入新生活的人，他們的命運是令人羨慕的。”付全新說，市一中全體師生將以‘生涯規劃’教育為突破口，朝氣蓬勃地投入新高考改革。

8

廣西壯族自治區

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教育政策專家解讀

做好高中生生涯規劃是深入推進新高考改革的重要使命

作者：楊玉春（北京師范大學中國教育政策研究院副教授）；李佳佳（北京師范大學中國教育政策研究院研究助理）

新高考改革背景下，高中生生涯規劃教育的重要性逐漸引發教育界和社會各界的高度關注。2019年，國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出了普通高中育人方式改革的重點任務，“加強學生發展指導”是其中之一，并且明確了對學生理想、心理、學習、生活、生涯規劃指導應注重指導實效、健全指導機制的要求。

新高考要求學生根據興趣和自身發展規劃確定選考科目，進一步依據專業確定大學。不管是學科選擇、志愿填報還是學生未來長遠發展都缺不了高中階段的生涯規劃教育。在高中進行生涯規劃教育，一方面符合育人為本的教育基本規律，滿足學生個性化自主發展的需求，有利于成功成才目標的達成；另一方面也對學生提出更高的“做好選擇”“規劃人生”的要求，要對自身的個性、特點、學科優勢等有更清晰的自我認知，要逐漸認識當下學習與未來自身發展之間的聯系，要具備處理好個人特長與未來職業發展關系的能力，為學生終身發展帶來理性思維方式和人生決策。

由于我國生涯規劃教育起步較晚，傳統應試教育模式下高中階段生涯規劃教育非常薄弱，高中生對生涯規劃理論很陌生，不少考生甚至沒有職業生涯的概念，這導致很多學生在進入大學之后發現“所錄非所愿”，更有甚者選擇退學重讀。中國教育科學院調查表明：42.1%被調查大學生對所學專業不滿意，65.5%的大學生表示想選別的專業。從表面上看，高考填報志愿存在一定的盲目性和缺少計劃性，實質上是學生缺乏實踐體驗的成長引導，這種情況不應該再繼續下去。

生涯規劃教育是構建學生學習與社會生活之間的重要橋梁，就高中生而言，生涯探索、生涯決策、生涯行動和生涯指導都是其生涯規劃過程中的重要課題，是破解生涯規劃難題的重要方法。

第一，生涯探索是生涯規劃的重要前提，主要包括探索興趣、探索能力、探索性格、探索價值觀和探索職業等5個方面。教師可以利用課堂教學和各類活動，引導學生感受自己內心深處的渴望，看到自己的優勢和不足，激發自己的內部動機和潛能，從而認真對待當下生活，培養未來職業能力，促進自主發展。學生要多多把握學校、家庭和社會實踐的機會，在體驗中了解感興趣的職業，也可以利用網絡、書籍認識自我興趣與相關職業，最終將興趣培養成體系化的個性能力。

第二，生涯決策是生涯規劃的最終方案，是將個人信息、目標信息和社會信息進行整合并綜合分析的過程，也是實施選擇和采取行動的準備過程。教師可以通過班級輔導課程、團體生涯輔導和隔日生涯咨詢等多種形式協助學生深化探索，指導學生權衡利弊，引導學生自主決策。學生也要做好心理準備、信息準備和人際準備，掌握生涯決策方法如SWOT分析法等，通過信息的溝通、分析、綜合和評估等環節確定最優方案。

第三，生涯行動是生涯規劃的決定環節，是將學業生涯規劃付諸行動，將目標變成結果的關鍵。教師在教學過程中一定要幫助學生建立和分解個人目標、提高時間管理能力、提升意志力和執行力、培養微習慣和創造性的解決問題的能力。學生在學習過程中既要有“埋頭拉車”的吃苦精神，也要有“抬頭看路”的聰明睿智，靈活處理堅持和變通的關系，及時反思，不斷精進。

第四，生涯指導是生涯規劃的有效保障，具有前瞻性和專業性。不管是自我成長認知，還是確定最優方案，或是精準執行，生涯指導伴隨整個生涯規劃，除了傳統意義上的教師班級管理，還有生涯導師，他們可為師生提供系統的生涯規劃教育和咨詢服務。生涯規劃教育一個系統工程，如何構建高中生涯教育體系，如何完善高中生涯規劃課程體系，如何緩解生涯規劃教師力量薄弱問題都是生涯規劃教育迫切解決的問題。

來源：光明網-理論頻道

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