01
年前有段時間天氣不好，有的地方下雪都停課了。有個老師接到家長的電話就很郁悶。
事情是這樣的。
孩子現在上大班，今年九月份剛來，實際上因為種種原因，之前從來也沒上過幼兒園，所以雖然上的是大班，是年齡到了。

天氣不好孩子生病了，家里人就說請假吧，或者說是年前就不來了。
老師當然尊重家長家長的意見，然后說了請假的時候幼兒園怎么收費。
家長也不樂意了，哦我不來怎么還收錢呀。而且從現在到過年，將近兩個月呢，這么長時間我不來我還得交錢。你們這是什么規定呀。
老師解釋說這不是我們幼兒園的規定，是上級部門都是這樣規定的。只要在幼兒園，沒有退園，請假也是要交費的。
家長很不樂意，一直再重復說怎么不來還要繳費，后來又說，來幼兒園三個月什么也沒學到，家長也沒看到變化。

老師一聽也不高興了，來幼兒園三個月沒有變化，那么你是期待有什么變化呢？孩子之前沒上過幼兒園，她來到一個陌生的環境，不得要先適應幼兒園適應同伴和老師嗎？再說了，孩子在家是啥樣，之前是啥樣，家長心里不知道嗎？
都上大班了，現在勺子不會拿，拉鏈和扣子的衣服不會穿，需要幫忙。
這些事情是之前六年在家里就是這樣的。在幼兒園即使要改也需要時間，更何況需要的是家里和幼兒園一起行動。

而不是在幼兒園給改了給教了，回到家里之后又是事事幫忙的樣子。這樣孩子怎么成長。
這個教師說給我們同行聽的時候，也是有一些委屈，也有一些無奈。
02
其實很多孩子入園之后，家長都會問你在幼兒園里學了什么呀？
如果孩子會說學習了什么什么還好，如果孩子說沒學什么那真的是，家長就會想，我花錢送孩子來幼兒園，就是看著孩子玩的嗎？
其實也不能說這么說不對。

但是又不全對。
因為在幼兒園時期，確實孩子的游戲很重要，一日生活離不了游戲。
孩子在游戲中觀察、學習、模仿，學習和同伴交往，和老師交往。學習怎么用玩具，怎么玩玩具，怎么搭建積木，怎么拼拼圖。
對于幼兒園孩子來說，學習是在玩中進行的。
更何況，孩子的玩也是有很多門道的。
老師準備的環境，準備的教具、玩具等等是一部分，老師的觀察和記錄是另一部分。
我剛入行的時候，有個媽媽早晨來送孩子入園，我們當時帶著孩子在操場玩游戲，這個媽媽看了一會兒就羨慕地說，還是你們老師好呀，你看看整天陪著孩子玩就好了。一點煩心事都沒有，每天光玩就行了。

我當時想，這份工作內里的辛苦你是不知道，只是看到了老師陪孩子玩的這一瞬間。
03
很多家長在孩子入園的時候就很焦慮。
小班的孩子家長焦慮孩子適不適應，老師好不好，孩子有事情能不能和老師說，老師會不會好好照顧孩子。
中班的孩子家長就會焦慮孩子吃得如何，玩得如何，和同伴交往，有沒有被欺負。
大班的孩子家長更多的就是焦慮孩子學什么了，上小學能不能跟上，怎么還不進行幼小銜接，孩子要是什么都不會怎么上小學呢。

不同年齡孩子的家長都在焦慮，但是其實孩子的學習和成長不是瞬間完成的。
就好像是播種一樣，我們常說播種和收獲不會是同時進行的，因為還會需要養護。
同樣的，養育孩子也是。
很多學習很多教育不是立竿見影會看到效果的。
比如說，孩子在幼兒園學什么。

學習禮儀、學習文明禮貌、學習交往、學習運動等等。每一天的生活都是課程。
孩子從入園開始自己穿脫衣服就是自理的過程，自己吃飯自己睡覺也是學習自己照顧自己。
而各種課程或者是聊天讀書就是語言交流和傾聽的過程，同時各種游戲也是孩子鍛煉自己手部精細動作和大動作，邏輯思維能力和觀察能力的過程。
孩子教室有不同的區域，比如美工、比如閱讀、比如搭建等等，這些區域都可以孩子自由選擇來進行探索。
可能有家長會問，玩這些有什么用？

有什么用呢？
游戲只是玩嗎？
拿玩具需要手眼腦的協調，拼圖需要考驗觀察力，搭建積木需要空間方向感……
所有的這一切都是在潛移默化地影響孩子。如果要說有什么用，大概就只能說是，讓孩子童年生活更完整，和同伴一起生活更快樂一些吧。
04
我也見過一些不上幼兒園直接上小學的孩子。
可不可以？
當然可以。
只要孩子可以快速適應環境和同伴，不是真正的零基礎入學，其實沒有太大的問題。
就擔心，很多家長覺得孩子上不上幼兒園無所謂，讓孩子在隨便呆著的，然后到了上小學的年紀去上小學。這才是真正地對孩子不好，孩子沒有學到任何東西。

上小學需要的不僅僅是語文的識字、數學的算術，還需要的是自己照顧自己的自理能力、和同伴交往的社會能力、熱愛運動，喜歡運動能力等等。
不要只關注孩子學到了什么，更多的要關注孩子成長得到了什么。
教育不是神奇種子馬上就會開花結果，它需要時間，同樣的孩子成長也需要時間。
大家覺得呢？

你們孩子上幼兒園有哪些成長呢？
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