最近有一篇小小說很火，其在當下引發的輿論熱議，大概也只有劉慈欣的長篇小說《三體》可以比擬了。

這倒不是由于這篇小小說寫得有多好，而是因為出現在成都新都區初三年級語文測試題中，被認為“美化日軍”。

這篇小小說，是以侵華日軍中一個大佐軍官的視角展開，他的兒子（不是軍人）從日本國內來看他，被八路軍在武裝護送的軍車中“截胡”。于是，大佐憂憤交加地給兒子復仇，圍住一小股遭遇的八路軍猛打。但他沒想到，兒子就在那些八路軍中間，他最后下令轟炸消滅了這股八路軍，但也親手殺死了自己的兒子。

故事就是這么個故事，很多人讀得很不爽。但一些客觀問題我們要理性看待，比如在大佐眼中，八路是共軍、是敵人，這沒錯吧？就是我們經常在電視上看的抗日劇，對方也是這么稱謂的，甚至還會有一些侮辱性的蔑稱，包括國民黨的視角，也是如此。

那么，小說有沒有刻意侮辱八路軍呢？這從小說中也不難得出答案。比如，小說里描述的八路軍紀律嚴明，面對比自己強大得多的敵人，沒有慌亂逃跑，且戰斗且退，全部戰死。而且，他們在最后一刻，還在護著這名日本青年（他不是軍人）。

這當中有一些細節，可能不是那么好理解。比如，交戰期間，八路軍的陣地上有人舉起白襯衫示意投降，大佐以為是八路軍內訌，下令炮轟，但舉白襯衫的其實是他的兒子。而且，全程八路軍非但沒有拿他的兒子做人質，還在最后時刻保護他（八路軍的尸體壓在他的尸體上）。

只不過，這些都是側面表達，不是直接描寫。

那么問題來了，小說可不可以有一些其他視角，比如反派的視角？我覺得但凡讀過十篇以上不同作者、不同類型的小說，就不會覺得小說只能以偉光正的主角為敘事視角。

現在，既然一本正經地調查處理了，那就有必要搞清楚，寫這篇文章的校長和選這篇文章的教育教育工作者，他們的動機是什么？

如果他們真的是所謂的漢奸，真的拿了傳說中的50萬，難道不是應該查清楚，將其公之于眾，更具有懲戒效果和教育意義嗎？

如果僅僅是因為寫法拙劣，讓一些讀者感到不舒服。那么，要不要因為這個人的水平不夠，就治他的罪呢？

有人說，這位英文專業出身的中學校長，是又菜又愛玩。那么菜的人，有沒有資格、有沒有權利玩呢？

這是一個常識，但如今又是一個很重要的問題。怎么處理，可能影響千千萬萬的人。畢竟，我們大多數人都屬于“菜人”行列。

英文專業出身的中學校長，或許讀過一些國外的小說，知道在批判軍國主義、反思戰爭的文藝創作中，不只是被侵略一方的苦大仇深，也可以有對方的宿命和懺悔。

如果文學只能有一種人稱，只能有一方視角，不能有別的揭示和反思的方式，沒有比這更能戕害文學的了。

當然，這件事情仍然沒有結束。成都新都區聯合調查組的通報稱，新都區初三年級語文測試中，現代文閱讀材料造成不良影響。新都區已成立聯合調查組進行全面調查，對相關教研員及區教科院院長予以停職，并將根據調查結果、依據相關規定對相關責任人員進行嚴肅處理。

另據河南湯陰縣教育局一位工作人員回應，作者李佳前目前也已被免職，當地很重視此事，正在處置中。

這個“不良影響”究竟不良在哪里，希望在后續的調查和通報中，能夠解釋清楚。到底是“術”的問題，還是“思想”的問題，或者是沒什么問題，要明明白白。