童真歲月，是美好且富有魅力的。我們每個人，或許都有過那樣的一個童年。無論是在任何時候，我們回憶起孩子階段曾經的往事，通常都會有一種不舍、思念以及追憶。而它，是那樣地值得珍惜。

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豐子愷老師創作的作品《心安，一切皆安》，為我們讀者打開了一扇關注童真美好的窗戶。在那里，我們可以閱讀到孩子們世界的種種快樂和純潔。更有，在這些氛圍下所萌生的幸福和溫馨。
作品里的有關章節，從不同的角度上出發，闡釋和剖析了童真的美。尤其是那些玩耍的時光、品嘗美食的瞬間以及“我”對孩子們作品的一種評價等，都展示了童真的魅力與美妙。
玩耍
玩耍，是童年時我們經歷過的比較普遍的事情。孩子們的快樂，大體上都在于這樣的一個維度。他們，并沒有大人們那份煩惱、憂愁以及擔憂。更多的是，天真、無邪以及純情。
作品《心安，一切皆安》中，談到孩子們玩耍的時光，有不少。它們，更多的是關于孩子們玩耍的一種狀態、具象以及方式等的呈現。讓我們讀者，從中體會其間的童年美妙。

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著作中有說到孩子們制作玩具車進行玩耍的場景，比如使用芭蕉扇做的腳踏車、麻雀牌所堆出來的火車、汽車等等。而孩子們，則用自己的各種聲音，去取代車子的汽笛聲。如此，儼然是一種真實的車子展示派對。
玩耍的過程，不僅僅是只有制造玩具車，其實，文字里還為我們表達了講故事的事件經歷。孩子們有寶姐姐講簡單的故事，作為孩子們玩耍的一個內容，也在作品中得到了體現。而故事，似乎也成為了童真年代，值得我們去追憶的瞬間。
作品《心安，一切皆安》，從孩子們玩耍的對應角度，展示了他們快樂、無邪、天真而又美好的層面。讓我們對童真的美與魅力，都有了一種不舍和珍藏的思緒。
水果
水果，著實是一種美食。喜愛它們的人，可以說是包攬了男女老少的。因此，孩子們喜歡品嘗水果，或者是他們吃水果時的狀態，也會成為童真時光中的美好與美妙。而且，孩子們品嘗水果的心境，跟大人們是全然不同的。
作品《心安，一切皆安》里，談到了孩子們吃水果的一個場景。那時，他們品嘗水果的狀態、時間、環境、地點等，都進行了展示和表達。進而，讓我們讀者身臨其境，并體會到了一份童真的樂趣與美。

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那是在一個夏日的傍晚，“我”和孩子們來到了小院子中。那里，有槐蔭陪伴。于是，“我”和孩子們就在地上坐著，吃起西瓜來。盡管天氣炎熱，但孩子們卻吃得極為暢快。而且，充滿了歡喜和愉悅。
西瓜是夏天里比較有代表的一種水果，孩子們吃水果如此興致，不僅僅是因為西瓜的美味和好吃。更為重要的是，孩子們擁有童真心境的快樂和無邪。他們，不會為各種煩惱所左右。因而，能夠如此地暢快與歡喜。
作品從西瓜的品嘗氛圍出發，通過孩子們在特定時間、環境、位置、地點等元素的條件下，把那種品嘗西瓜的狀態，有效地進行了展現和闡釋。讓我們讀者，可以感受和追憶童真時光的魅力和美好。
作品
作品，很多是創作者才會有的東西。但是，孩子們其實也可以有他們自己的作品。只不過，這些作品，也許會存在這樣那樣的不足。但是，它卻可以更好地表達孩子們的那種心態和純真的情緒。
作品《心安，一切皆安》里，作者描寫了孩子們在特定狀態下即興創作出來的作品，而且，還描寫了“我”對這些作品的一些評價和想法。但是最后，“我”還是有種自愧不如的心聲。足見，童真的美和魅力了。
文字里描述了“我”跟孩子們吃西瓜的那段時光，孩子們即興地創作了一些音樂、詩歌的情形。幾歲大的孩子，通過自己的聲音，表達了自己的情緒、共鳴。而且，還有簡單的詩句呈現。
這些，都比較好地抒發了孩子們的童真的無價和珍貴了。即使“我”對孩子們的即興作品，進行了一定的評價和點評。也許這些評價，比較客觀。但是，“我”依然承認孩子的心眼是明慧的。他們的態度，也是了解世間真相的。
所以，當作者把孩子在吃西瓜的過程中，即興創作作品和狀態態度進行呈現的時候，“我”也已經全然地認同和欣賞孩子們的童真的美與真實了。而且，更對它們的童真，表達了自己欣賞和魅力贊揚。
作品《心安，一切皆安》，通過孩子們的不同維度，去展現了童真的美與魅力。其中的孩子們的心態、情緒以及精神境界，都是值得大家去欣賞、贊美以及學習的。因為，那是一種值得追憶、美好卻又幸福的童真。（文\藍千帆）