仁愛(ài)慈善，人人享有慈善，仁愛(ài)觸手可及

喜訊

仁愛(ài)傾聽(tīng)熱線(xiàn)文宣組慈二代志愿者王為楷代表學(xué)校參加廣州市教育局主辦的“2023年廣州市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽之‘誦讀中國(guó)’‘詩(shī)教中國(guó)’”大賽獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)特等獎(jiǎng)；

仁愛(ài)傾聽(tīng)熱線(xiàn)文宣組慈二代志愿者許文燁代表學(xué)校參加深圳市教育局主辦的“2023年深圳市中小學(xué)戲劇節(jié)”榮獲朗誦組一等獎(jiǎng)。

王為楷同學(xué)和許文燁同學(xué)是仁愛(ài)傾聽(tīng)熱線(xiàn)文宣組的兩位小成員，為熱線(xiàn)的公眾號(hào)文章讀誦配音。2020年兩位同學(xué)加入時(shí)，為楷同學(xué)上六年級(jí)，文燁同學(xué)上初二，到現(xiàn)在已經(jīng)分別升入初三和高二，三年來(lái)，雖然學(xué)業(yè)越來(lái)越緊張，但他們一直堅(jiān)持承擔(dān)。是什么原因讓他們能一直堅(jiān)持承擔(dān)呢？這份堅(jiān)持和兩位同學(xué)取得佳績(jī)有什么關(guān)系呢？讓我們從他們的承擔(dān)經(jīng)歷中找尋答案。

為楷同學(xué)的故事

當(dāng)初熱線(xiàn)文宣組缺少承擔(dān)音頻讀誦的老師，組長(zhǎng)就想到我們很多志愿者的孩子都蠻有才的，而且孩子的聲音大家都愛(ài)聽(tīng)，可以找他們來(lái)試試。于是為楷同學(xué)和文燁同學(xué)就來(lái)到熱線(xiàn)文宣組。

剛到文宣組的時(shí)候，為楷整個(gè)人的狀態(tài)都不是很好，顯得有點(diǎn)消極和放蕩不羈。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道因?yàn)榭斓搅饲啻浩谇榫w不穩(wěn)定，在學(xué)校和老師發(fā)生沖突，再加上自己的成績(jī)很一般，所以一度覺(jué)得自己的人生是失落、灰暗的，和父母的關(guān)系也有些對(duì)立。有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)可以在善行平臺(tái)來(lái)承擔(dān)，接觸正能量，作為志愿者的為楷爸爸媽媽非常支持，也全力的支持為楷的承擔(dān)。

剛開(kāi)始，為楷完整的讀誦一篇稿件都很難，很容易卡殼，經(jīng)常要來(lái)回讀誦好幾次，自己也很灰心。為楷媽媽就安慰他慢慢來(lái)、不著急，鼓勵(lì)孩子多多練習(xí)一定會(huì)成功的。爸爸為了幫助為楷增加自信，順利完成讀誦，還想了很多妙招。比如每次讀誦一兩句就錄成一個(gè)音頻，這樣就會(huì)降低出錯(cuò)幾率，孩子也不會(huì)因?yàn)榭偝鲥e(cuò)而灰心。經(jīng)常短短的一篇文章，要錄七八個(gè)音頻拼接起來(lái)，看著爸爸為了給自己剪輯錄音，要花上好長(zhǎng)時(shí)間把七八個(gè)音頻來(lái)回調(diào)，慢慢的為楷的內(nèi)心被爸爸的耐心所感動(dòng)。

每次當(dāng)被爸爸幫忙配上音樂(lè)的讀誦作品在房間里回蕩，呈現(xiàn)在耳邊的時(shí)候，為楷就很有成就感，自信心一點(diǎn)一點(diǎn)的生長(zhǎng)起來(lái)。隨著自己和爸爸媽媽共同的努力，為楷的讀誦能力逐漸提高，完整讀誦一篇文章變得越來(lái)越輕松，吐字越來(lái)越清晰，聲音也變得更好聽(tīng)了。

后來(lái)，為楷的狀態(tài)越來(lái)越好，不僅承擔(dān)音頻讀誦，還參與了熱線(xiàn)公眾號(hào)排版。因?yàn)闉榭瑥挠變簣@就開(kāi)始跟著媽媽參加仁愛(ài)的奉送愛(ài)心粥、助學(xué)，又在傾聽(tīng)熱線(xiàn)學(xué)會(huì)了排版，又有承擔(dān)讀誦的經(jīng)歷，初一就被選為學(xué)校大隊(duì)委，成為學(xué)校的文宣骨干，幫學(xué)校的公眾號(hào)寫(xiě)文章、排版。

因?yàn)槌袚?dān)，孩子和爸爸媽媽有了更多交流的話(huà)題，共同為作品努力，增加了親子共事交流的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在孩子和爸爸媽媽的關(guān)系越來(lái)越融洽。孩子來(lái)到仁愛(ài)，學(xué)會(huì)了很多技能，更重要的是，因?yàn)閳?jiān)持參與善行在熱線(xiàn)承擔(dān)配音，讓孩子感受到了自己的價(jià)值，漸漸獲得更多的自信，變得積極陽(yáng)光，真的是改變了孩子的人生走向。

文燁同學(xué)的故事

對(duì)于沒(méi)有任何朗誦基礎(chǔ)的文燁同學(xué)來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始作為仁愛(ài)志愿者的姑姑找到他承擔(dān)讀誦的時(shí)候，他是拒絕的，覺(jué)得自己并不擅長(zhǎng)讀誦。但是媽媽鼓勵(lì)文燁說(shuō)他的聲音很好聽(tīng)，文燁也不想辜負(fù)媽媽和姑姑的心意，就勉強(qiáng)答應(yīng)下來(lái)。

可是畢竟朗誦是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的事情，沒(méi)有基礎(chǔ)，文燁的朗誦之路走的有多困難，可想而知。文燁是個(gè)要強(qiáng)的孩子，剛開(kāi)始他對(duì)自己的讀誦真的很不滿(mǎn)意，但是既然答應(yīng)了承擔(dān)就要做到最好。為了提高讀誦水平，文燁特意上網(wǎng)找來(lái)很多著名播音員、主持人的音視頻反復(fù)的去觀(guān)察和模仿，為此把很多課業(yè)之后出去玩的時(shí)間都放棄掉，專(zhuān)心投入朗誦練習(xí)。慢慢的，文燁越來(lái)越找到感覺(jué)，熱線(xiàn)文宣組的老師們也默默的支持鼓勵(lì)著文燁，每次讀誦后的文章，老師們都會(huì)格外的用心制作，讓文燁的作品有一個(gè)好的展示，給文燁營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。

這樣，隨著文燁讀誦水平的提高，文燁也越來(lái)越自信。因?yàn)檫@份自信，上了高中，文燁就主動(dòng)報(bào)名學(xué)校廣播站，不久還被學(xué)校推薦在升國(guó)旗儀式上進(jìn)行國(guó)旗下的演講，乃至于后來(lái)代表學(xué)校參加市里的朗誦比賽取得優(yōu)異的成績(jī)。

更重要的是因?yàn)樵谌蕫?ài)承擔(dān)，善行平臺(tái)的正能量氛圍，以及讀誦的內(nèi)容“傾聽(tīng)的智慧”、“說(shuō)話(huà)的智慧”，都潛移默化的影響著文燁，讓文燁更加明理懂事，她還經(jīng)常會(huì)運(yùn)用讀誦內(nèi)容中的智慧，化解同學(xué)們之間的矛盾。這也算是文燁堅(jiān)持在熱線(xiàn)承擔(dān)的意外收獲吧。

在仁愛(ài)還有很多堅(jiān)持參與善行的慈二代，為楷和文燁的經(jīng)歷和今天取得的成績(jī)，正是這些慈二代的縮影。在仁愛(ài)傾聽(tīng)熱線(xiàn)，還有23位像為楷和文燁一樣堅(jiān)持讀誦配音的慈二代，他們?cè)趨⑴c志愿服務(wù)中，不但鍛煉了讀誦能力，也架起了和爸爸媽媽交流的橋梁，一家人共同為作品努力，增加了親子共事的美好時(shí)光。他們?cè)诔袚?dān)中，不但鍛煉了技能，還深受圣賢文化和仁愛(ài)精神的影響潛移默化的成長(zhǎng)著。

常言說(shuō)，言傳不如身教，身教不如境教，仁愛(ài)一直以志愿者成長(zhǎng)為宗旨，創(chuàng)造讓志愿者成長(zhǎng)的環(huán)境，同時(shí)，仁愛(ài)也給慈二代們搭建更多的平臺(tái)，讓一代代志愿者在仁愛(ài)大家庭中收獲成長(zhǎng)。