今年初春，首期愛的分貝│初筍學堂·園長賦能計劃正式開啟。這是愛的分貝戰略升級后在行業支持領域進行的全新嘗試，通過為康復機構的園長賦能，促進機構管理能力的提升，進而推動聽障行業的發展。

春去秋來，第二期愛的分貝 | 初筍學堂·園長賦能計劃再度啟動，又有24位園長加入這段學習探索之旅，與愛的分貝結伴同行。

新的學員、升級的課程，讓我們一起來聽聽園長們的學習感受吧！

01.找到改變的“突破口”

來自北京的趙丹老師本想參加首期的園長賦能計劃，“報名那段時間機構實在忙不開，當提交報名表的時候，距離截止時間超過了一個小時，只能等下次。”當第二期園長賦能計劃開啟后，趙老師第一個報名參加。 除了對課程內容充滿興趣之外，更是因為“這個課程是我們機構所需要的。 ”

趙丹老師說：“機構成立已經超過十年，其實在關于做什么、怎么做全機構上下其實都有一套共同認可、心照不宣的標準，即使有新老師的加入，我們也能通過‘老帶新’的方式，把這個共識繼續下去。但是隨著機構的發展，你會開始擔心這套模式可能會有行不通的那天，但說起改變，又很難僅憑自己的努力找到合適的突破口。”

“本次的課程，在老師的引導下，我一點點厘清機構需要改變的地方，也對希望機構未來的發展有了更清晰的方向。我還是要回去好好復一下盤，看看怎么把我的觀點共識給全機構的老師。”

參加第二期園長賦能計劃前，來自昆明的張琪老師也面臨著相似的困惑：“其實在上半年的時候，我發現有很多工作都推行不下去、或者是推行得很困難，時間長了就有一種無力感。參加這次課程，一是想看一看外面正在‘流行’哪些先進的管理模式，好好學習一下。另一方面，也想趁這次機會能夠跟同行業的老師們溝通、交流想法和經驗。”

“通過這兩天的課程，我找到了自己的目標是什么、機構的目標是什么、該如何把兩者結合，讓機構的其他老師也能夠認同、執行，共識很重要、統一想法很重要。想的一樣，步調也就一致、工作也就更好開展。”

02.開始行動，集體共筑

趙強容老師為了能夠更好地管理自己所負責的機構，曾經主動學習過一些管理上的課程，“但是有些涉及到專業術語、或者是具體實操方法的時候，往往一帶而過，課后也很難立刻上手。 ”

來自深圳的余亞蓉老師也有同樣的共鳴： “以前的課程就像蜻蜓點水一樣過去了，不會像園長賦能計劃的老師一樣把是什么、怎么做和示例講解都講得這么細。我們回去就能夠按照老師教的方法進行梳理、復習。”

“課程結束以后，我跟咱們同組的園長一起交流，其實現在行業挑戰還是蠻大的，生源減少，機構也面臨著轉型。 我們要好好思考我們要成為什么樣的機構，才能為孩子提供更好的教育？ 這個課程真的是像及時雨一樣，給了我們一個新思路。 ”余老師說。

高峰老師來自南京，雖然地理位置上與余老師一北一南，當面對聽障孩子的時候，卻和余老師有著相似的情懷。 課堂上，他和在座的所有人分享了自己的想法——把孩子們培養成既有獨立人格，又能懂得相互協作的人。

“這是我的目標，是我想為特需孩子們做的事情，他們和其他普通孩子一樣，未來是充滿可能性的，這也是我希望能夠帶動我的老師一起去完成的愿景。”

03.打造“綠色生態”

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今年是愛的分貝新五年戰略實施的第一年，而愛的分貝 |初筍學堂·園長賦能計劃就是我們在行業支持領域的一次全新嘗試，感謝48位園長的信任和積極參與。

我們相信，行業的向好始于人的改變，我們的齊心協力和共同進步，也會支持更多聽障家庭，讓這片森林成為繁茂、充滿生機與活力的綠色生態——“打造平等包容、尊重且有溫度的社會環境，幫助聽障人群融入社會，讓世界聽到他們的生命樂章”。

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