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在湖南山區(qū)的一個(gè)偏遠(yuǎn)小村，譚偉明出生在一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)村家庭中。家中的土地因?yàn)榈刭|(zhì)條件而顯得貧瘠，盡管家人辛勤地勞作，但每年的產(chǎn)出仍然微薄，勉強(qiáng)維持生計(jì)。

在這片大多數(shù)人都接受了命運(yùn)的土地上，很多孩子像他們的父輩一樣，成為農(nóng)民，結(jié)婚生子，生生不息地繼續(xù)這種循環(huán)。譚偉明的父母也曾對(duì)兩個(gè)孩子有過(guò)這樣的期望，希望他們能夠早日為家庭分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。

然而，譚偉明與眾不同。從小，他就夢(mèng)想著走出這片山區(qū)，通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己和家人的命運(yùn)。每當(dāng)夜晚，他都會(huì)躺在屋檐下，仰望星空，幻想著未來(lái)的生活。他渴望知識(shí)，想要擁有更廣闊的天地。

這種不甘的情感很快被他的父母察覺(jué)到。最初，父母想要把有限的家庭資源集中在表現(xiàn)更出色的弟弟身上。但譚偉明沒(méi)有放棄，他的堅(jiān)持和執(zhí)著感動(dòng)了父母。

家里的積蓄并不多，可是為了兩個(gè)孩子的未來(lái)，譚家的老兩口決定咬緊牙關(guān)，犧牲自己的生活水準(zhǔn)，供兄弟倆讀書(shū)。看著父母的雙手因勞作而起了繭，孩子們也都格外努力，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)出色，家務(wù)活也都積極參與。

這樣的孝順和勤奮使得他們?cè)诖謇镆糙A得了廣泛的贊譽(yù)。鄰里們常常羨慕地說(shuō)：“真希望我們也有像老譚家這樣的孩子。”

進(jìn)入初中之后，生活開(kāi)始有了新的轉(zhuǎn)折。譚偉明的學(xué)習(xí)能力似乎不再如小學(xué)時(shí)期那樣突出。而他的弟弟，卻如日中天，不僅在學(xué)校中表現(xiàn)優(yōu)異，還被老師公認(rèn)為有大學(xué)潛質(zhì)。

家中經(jīng)濟(jì)困難，最終哥哥上學(xué)

家里的經(jīng)濟(jì)狀況并沒(méi)有太大改觀，供兩個(gè)孩子上學(xué)已經(jīng)足夠吃力。面對(duì)這種局面，家中的決策逐漸傾向于聚焦資源于弟弟身上。盡管譚偉明并不情愿，但為了家庭，他準(zhǔn)備作出讓步，讀完初中便去外面打工。

但是，生命中總有一些意想不到的事情會(huì)發(fā)生。初中二年級(jí)時(shí)，學(xué)校引入了美術(shù)課程。與眾多認(rèn)為“美術(shù)無(wú)用”的同學(xué)不同，譚偉明發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)繪畫(huà)的濃厚興趣。他開(kāi)始將自己的情感、希望和失望都寄托于畫(huà)筆之上，如釋重負(fù)般地繪制出自己的內(nèi)心世界。

雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有顯著提高，但他的畫(huà)作開(kāi)始得到越來(lái)越多人的注意。很多人看到他如此沉迷于繪畫(huà)，紛紛搖頭表示不解，認(rèn)為他在浪費(fèi)時(shí)間。

但美術(shù)老師卻對(duì)譚偉明的天賦深感震驚。一次，當(dāng)她無(wú)意中看到譚偉明在課堂上創(chuàng)作的畫(huà)作，她簡(jiǎn)直難以置信這是一個(gè)初學(xué)者的作品。她看到了譚偉明那對(duì)細(xì)節(jié)的執(zhí)著和對(duì)情感的深刻表現(xiàn)，這使她深受感動(dòng)。

她決定提攜譚偉明，相信他有可能成為一個(gè)杰出的藝術(shù)家。對(duì)于譚偉明來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)意想不到的機(jī)會(huì)，也許，他可以通過(guò)這條路，找到自己真正的價(jià)值。

譚偉明成為了美術(shù)老師最特別的學(xué)生。每當(dāng)其他同學(xué)對(duì)于課堂內(nèi)容不感興趣時(shí)，老師總是和譚偉明進(jìn)行深入的討論。課后，老師會(huì)邀請(qǐng)他到辦公室，不僅僅討論繪畫(huà)，有時(shí)還涉及到藝術(shù)的哲學(xué)和歷史。

在老師的指導(dǎo)下，譚偉明的繪畫(huà)技能飛速提高，他的畫(huà)作中充滿了情感與激情。老師看出了他的潛力，建議他將來(lái)讀藝術(shù)專業(yè)，走上專業(yè)的藝術(shù)道路。

這個(gè)建議激起了譚偉明心中的熱望，但也引發(fā)了他的憂慮。他清楚家里的經(jīng)濟(jì)情況，弟弟的學(xué)業(yè)需要很多資金支持，而他只能用普通的筆記本繪畫(huà)。家中如何可能放棄對(duì)弟弟的投資，轉(zhuǎn)而支持他這條看似不穩(wěn)定的路？

將疑慮述說(shuō)給老師聽(tīng)后，老師給了他無(wú)盡的安慰和支持。她購(gòu)買了專業(yè)的繪畫(huà)工具，并親自去譚偉明家與其父母溝通。

她描述了一個(gè)藍(lán)圖，展示了譚偉明將來(lái)在藝術(shù)領(lǐng)域的可能性，同時(shí)也解釋了美術(shù)專業(yè)所能帶來(lái)的職業(yè)機(jī)會(huì)和高收入。

譚家父母對(duì)此的態(tài)度很復(fù)雜。他們一直堅(jiān)信教育可以改變命運(yùn)，但具體的路徑卻是迷茫的。現(xiàn)在他們面臨一個(gè)選擇，是繼續(xù)走穩(wěn)妥的道路支持學(xué)業(yè)出色的弟弟，還是選擇冒險(xiǎn)，信任美術(shù)老師，相信譚偉明可以在藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)？