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一、一個準備輟學的15歲高一學生

某15歲高一男生小林，父母自述班主任多次打電話反映學生在校情況不好，剛開學去學校時，不參加班級學習及課外活動，借口肚子疼，上廁所等多種原因逃避各項學習活動任務。在班級里上課睡覺，不聽講，老師多次提醒仍不改正。

小林還違反學校紀律規定，在廁所抽煙，被學校老師抓現行，仍不悔改，小林多次向老師、家長和同學表達有輟學想法。小林自述對當前學校不滿意，中考成績發揮失常，沒有達到理想水平，父親為其挑選的學校與內心期待不符；初中玩伴都與自己不在同一學校，對目前學校的吃住條件不滿意；表示不想在當前學校繼續上學，想輟學當兵，認為在這個學校上學沒有意義。

二、表現特征

1>. 是否有生活、學習、人際等嚴重突發事件：有

2>. 不良情緒反應是否影響生活、學習、社會交往：有影響，且效率明顯下降

3>. 不良情緒時長：26天

4>. 能否能有效控制情緒：不能控制當前情緒狀態。

5>. 學生本身狀態：焦躁不安，在學校無法專注學習。

6>. 學習成績狀態：對考試采取應付心理，成績靠后；對英語有興趣

7>. 玩游戲狀態：很喜歡

8>. 上課注意力狀態：不能集中

9>. 平時作業情況：一般，錯誤率偏高

10>.其他情況：涉及家庭、個人幼年成長隱私，不在此處公開。

三、心理分析

該學生自我期待值過高與現實之間存在落差。進入高中，生活節奏變快，開學一個月高強度的學習與生活，使學生產生巨大的不適應感，需其快速轉變學習生活模式。當這種差別與預想差距太大時就會產生不適應感，對高中生活產生恐懼。

進入高中后，學生失去了初中的玩伴，需要進行新的人際交往，學生不能快速融入班集體與他人建立親密關系，就會產生厭學、不適應的情況。學生壓力過大時會產生無助感，不愿融入班集體開展活動，或通過一些不良行為習慣緩解內心焦慮狀況。

四、心理輔導教育方案

1、 與孩子面對面交流，自述想輟學原因是對自己中考成績不滿意，自己初中的同伴在相對自己較好的學校上學，自己不能和他們一起產生壓力和無助。幫助學生建立信心，在目前學校努力學習，提升成績，與同學建立良好關系，緩解內心焦慮。

2、學生自述當兵想法源于家中親戚的經歷，認為當兵更有意義。提醒學生目前其想當兵的想法可暫時擱置及相關原因闡釋，當前其重點任務是學習。

3、 引導孩子采取正確方式舒緩壓力，摒棄不良生活或行為習慣。

4、抓住學生對英語學習的興趣，讓其發揮優勢，展現個人能力

5、 引導父母與孩子積極溝通交流，提升學生自信心。(責任編輯：馬矗)

仝兆景，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，博士、博士后，副教授，碩士生導師，長期從事心理健康教育咨詢、心理障礙治療、輔導咨詢、大中小學及企事業單位團體培訓、講座。

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