我們每個人，大多數都會經歷一段求學人生。然而，這段旅程并不是都一帆風順的。夾雜在當中的，或許有苦也有痛，間或中也可能會帶些甘甜。于是，苦中帶甘的經歷，也許便是我們所經歷的求學人生之常態了。對待它們，我們抱以微笑、接納以及坦然，想必，都將會是一份美好與詩意。

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梁曉聲老師創作的散文集《活法》，其實就是一部有講述關于求學人生的作品。在這部著作當中，作者以作品里的“兒子”角色的經歷，為我們呈現了一段求學路程。其中，就有苦痛而又不失甘甜。
對待這段人生，我們抱以接納和坦然，相信也會體會到文字中的那份美好與溫馨的。而作品中體現這段求學人生較為明顯的地方，有順境、挫折以及奮斗等相應的角色階段。
順境
在人生的順境時刻，我們往往過得比較開心、快樂和愉悅。然而，面對這份順境的時刻，我們并不應該僅僅是盲目地樂觀。而是，我們需要想到危機時刻。所謂居安思危，如此，才可以在困境到來時，能以坦然去承受。如此，我們可以把它稱為順境中的甘中帶苦了。
散文集《活法》里面，作者梁曉聲就通過著作中的“我”的兒子的經歷，來展開了那段求學人生中的甘中帶苦過程。誠然，作品里的兒子角色，在此階段大多數屬于順境階段了。

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書中談到，兒子在小的時候，特別招人的喜愛。原因，并不是因為兒子的父親，更不因為兒子的母親。而很多時候，往往來源于兒子本身的特點。一方面，兒子虎頭虎腦、卻又憨厚，長相上招人喜愛。另外方面，則是兒子循規蹈矩、內向而又文靜。
因此，兒子這個人小時候在外貌和內在性格上，都特別地招人喜愛。而且，他的小學學業，常常是有名次的。同時，他還經常會拿到學業上的三好學生稱號。這些，都是兒子這個人物在求學生涯里的順境人生。
作品《活法》，將“我”的兒子的學習生涯的順境，進行了甘甜層面的呈現，為后續他的學習之苦，做了有效的鋪墊。我們讀者，更可以從這種求學的甘甜中，思考到他未來可能遇到的苦。從而，為苦中帶甜的兒子，進行了一種學習維度的體會呈現。
挫折
正所謂矛盾是對立統一的存在，有順境的出現，往往就會帶有挫折的伴隨。我們的求學人生路，很少會永遠地處于順境當中。偶然間，它往往會出現挫折和坎坷。因而，它是一種苦中帶甜的過程。
作品《活法》的故事里，“我”的兒子就是走過了那樣的一段成長經歷。他在自己的人生關卡中，遭遇了學業上的挫折。因而，我們可以說這是一份苦。但是，他又孕育著未來學業的一種希望。所以，我們也可以把它叫做苦中帶甘的求學人生。

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作品里的兒子形象，曾經在小學里是常常獲得三好學生的。但是，在他六年級那會的關鍵時刻，他卻考了班上的二十幾名。這與他往常的名次，相差了太多。因而，他也經歷了自己學業中的挫折。
因為名次考得不太理想，他希望進入的那些中學，尤其是重點中學，都與他失之交臂。取而代之的，是他進入了一所并不太理想的中學。這對于他以及他的父親來說，其實都是一種坎坷和苦楚。
生命就是這樣，往往在苦和甜的交替中不斷發展。求學人生也如此，當我們遭遇失意或者坎坷的時候，請不要氣餒、也不要泄氣。因為，我們往往還會有絕處逢生的希望所在。作品《活法》中關于兒子的求學挫折，也許也是給我們傳遞了這樣一種理念和智慧。
奮斗
無論學業是順境還是挫折，我們仍然需要保持奮斗，以充實的精神力量，去擁抱我們所在的求學人生。如此，才會無怨無悔地走出屬于自己的那片天地。
作品《活法》中，有過一段關于兒子角色的奮斗歷程。暫且不管作者對他抱以如何的看法或者態度。但是，我們作為讀者，往往都明白天道酬勤的道理，尤其是對于讀書學習這件事上，更是如此。
故事里的兒子，進入中學后，也經歷了一些轉折和事件。但是，我們從中看到的，卻是一個更為積極的學生形象。他，將更多的時間放在了自己的學習上、學業上。
因而，很多時候，他一回家，就躲在自己的房間里，投入到自己的學習當中。這些看似少了許多愉悅時光的求學之路，不正是一段苦中帶甘的旅程了。畢竟，書山中行走，也有它本身的樂趣所在。
除卻“我”的一些想法和態度，除卻作品里兒子的未來不說，我們儼然看到的，是一份奮斗、一份充實的求學人生，躍然在紙上，成為我們過往青春的回憶和追夢路程。而這些，也許就是求學的意義所在，也是苦中帶甘的體會源泉。它，帶給了我們遇見更好的自己的更多機會。
求學人生，是有順境、有挫折，同時也有奮斗中的充實的。而作品《活法》里，不僅有關于兒子角色的順境、挫折，更有奮斗中的苦中帶甘與苦中作樂。我們在享受人生的時候，當珍惜那段讀書學習的歷程，珍惜那些讀書學習的美好時光，從而，為遇見一個更好的自己，提供更深厚的基石。（文\藍千帆）