對于大多數(shù)人來說，小學(xué)時(shí)光都是充滿童真與童趣的。在人們的記憶里，那段時(shí)光不僅有苦有樂、更有許多值得回味的片段。在作家的心目中，小學(xué)時(shí)光仍然是充滿著純真的歲月年華。

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季羨林老師創(chuàng)作的作品《孤獨(dú)到深處》當(dāng)中，就描寫了他小學(xué)時(shí)光的童趣與童真。通過字里行間，我們讀者或多或少可以從中追憶到自己的那段往事。因?yàn)椋鼈兺瑯邮羌冋娑鞓返摹?br/>作品里的小學(xué)時(shí)光，有許多個(gè)關(guān)于童真的片段。其中，更有些片段是讓我們記憶猶新、留下深刻印象的。雖然作者小學(xué)時(shí)光與現(xiàn)在的眾多讀者的小學(xué)，存在時(shí)代上的差異，可以，關(guān)于童真的感受，是有著眾多共通之處的。著作中的鐵圈、轉(zhuǎn)學(xué)以及競賽，則是別具代表性的童真話題。
鐵圈
鐵圈，是一種常見的物件。不過，在有些年代里，它們卻常常會出現(xiàn)在小學(xué)生的生活當(dāng)中，成為他們童真歲月里的重要印記。因?yàn)椋瑵L鐵圈，是有些小學(xué)年代中常存在的一種樂趣游戲。
季羨林老師的作品《孤獨(dú)到深處》當(dāng)中，就描寫了作者在小學(xué)時(shí)光里滾鐵圈的趣事。當(dāng)然，這也是他小學(xué)歲月中充滿童真的一段往事。同時(shí)，也會給我們讀者帶來童年純真的體會。

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那時(shí)，作者的記憶當(dāng)中就存在著滾鐵圈的記憶。因?yàn)椋]目養(yǎng)神思考的時(shí)候，似曾會看到一個(gè)孩子，用前面有彎鉤的鐵條，去推著一個(gè)鐵圈。而且，還在街上東奔西跑。這，其實(shí)就是作者自己的寫照。
談到作者童真的小學(xué)時(shí)光，不能不提他滾鐵圈的樂趣。因?yàn)椋?jīng)有一陣子時(shí)光，迷上了在升官街上滾鐵圈的玩樂。作為小學(xué)時(shí)的一種樂趣，滾鐵圈給作者的印象，也是十分深刻的。
盡管鐵圈的滾動在我們的成長歲月里并不會占據(jù)太多的時(shí)間，同樣的，也可能不會占作者太多的時(shí)光，可是，這卻掩蓋不了滾鐵圈在小學(xué)那段歲月中的純真體驗(yàn)與樂趣感受。
轉(zhuǎn)學(xué)
轉(zhuǎn)學(xué)，一般是因?yàn)閷W(xué)生的各種因素而出現(xiàn)的更換學(xué)校的行為。當(dāng)然，對于大多數(shù)人來說，轉(zhuǎn)學(xué)并不是經(jīng)常發(fā)生的。它們，或者只是發(fā)生在少部分學(xué)生的身上。這，也包括了作家季羨林。
在季羨林老師的作品《孤獨(dú)到深處》當(dāng)中，談到了他因?yàn)橐恍┰蚨D(zhuǎn)學(xué)的過程。主要因素，其實(shí)在于家長對學(xué)校教學(xué)的一些看法之上。當(dāng)然，這并不影響它成為作者的一段樂趣時(shí)光。

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由于季羨林老師當(dāng)時(shí)的小學(xué)，將文言文改為了白話文。而所出版的一本國文教科書中，有一篇經(jīng)典的童話作品《阿拉伯的駱駝》。這個(gè)童話故事，理所當(dāng)然也是充滿樂趣的。
因?yàn)椋捓镏v述了一個(gè)會說話的駱駝。這個(gè)故事，作者記得非常清楚。可是，因?yàn)樗氖甯缚吹搅诉@個(gè)童話后，覺得駱駝會說話實(shí)在是太荒唐了。所以，就要作者立刻進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)。
可以說，季羨林小學(xué)時(shí)光的轉(zhuǎn)學(xué)，看似平常而又普通的事情。但是，在作者的筆下，卻通過一則童話故事的呈現(xiàn)，而讓那段轉(zhuǎn)學(xué)的節(jié)點(diǎn)，充滿了童真與童趣。這，是擁有快樂的轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)刻。
競賽
競賽，便是我們常說的比賽。在小學(xué)的階段，不管是過去還是現(xiàn)在，許多學(xué)校都常常會進(jìn)行一些學(xué)科上的比賽。在季羨林的小學(xué)時(shí)光里，同樣也存在著這樣的比賽事項(xiàng)。
作品《孤獨(dú)到深處》當(dāng)中，就講述了作者小學(xué)時(shí)候的一次國文競賽經(jīng)過。而競賽的題目，則是有關(guān)他們游玩濟(jì)南名勝之一的內(nèi)容。這，也是作者經(jīng)常去玩的一個(gè)地方。
那里附近，是全國頗有些名氣的石雕大佛，還有一座名叫橛山的大山。因?yàn)樽髡呓?jīng)常爬這座山，所以，當(dāng)他再次爬上去游玩的時(shí)候，并不會感到太過吃力。而這座山之所以叫橛山，是因?yàn)樵跐?jì)南城里看過去時(shí)，它像一個(gè)橛子。
雖然這座山比不上泰山，可是，在濟(jì)南的南部群山當(dāng)中，它確實(shí)鶴立雞群的。因此，作者登上了這座高山的山頂時(shí)，也會有一覽眾山小的感覺。后來，當(dāng)然是作者將這段經(jīng)歷寫成游記，去參加國文競賽了。
從作者外出游玩而創(chuàng)作作文參加國文競賽的經(jīng)歷去看，這段往事，足夠見證了作者小學(xué)時(shí)光的樂趣和童真了。而又因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，讓那段童真的感受，深刻地印在了作者的腦海當(dāng)中，成為一段珍貴的記憶。
鐵圈、轉(zhuǎn)學(xué)以及競賽等，共同構(gòu)成了《孤獨(dú)到深處》里童真的小學(xué)時(shí)光。它們，不僅對于作者來說是一份樂趣，對于讀者們來說，其實(shí)也是一份值得欣賞和回味的歲月年華。因?yàn)椋鞘歉缓娴男W(xué)歲月。（文\藍(lán)千帆）