童真，是充滿樂趣與童年視角的特征。當我們以童真的眼睛去看待身邊的世界時，通常都可以發(fā)現當中的微妙快樂和趣味。而在文學作品里，以童真的眼睛觀察和體會世界的表達，也是不少的。

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比如在魯迅先生的《朝花夕拾》當中，我們便可以較為容易地體會到童真眼睛的思考與感悟。由此，當我們閱讀《朝花夕拾》里的相關文章時，同樣也能夠感受到童年的快樂和趣味。
可以說，《朝花夕拾》是一部擁有較多童真視角看世界的佳作。我們閱讀這本作品，是可以深刻地親歷那些童年歲月里所擁有的美好與溫馨的。而里面，似乎都會呈現出一種來自童真雙眼所看到的世界。
植物
植物，是我們人類所處世界里不可或缺的物體。在我們童真的眼睛里，我們對待自然植物的維度，往往是充滿好奇、新鮮以及童趣的。在我們的童年時光里，植物似乎都會成為我們人生階段中的伙伴，帶給我們思考和陪伴。
《朝花夕拾》里的文章，就有談到過植物在作者童年視角中的呈現與展示。而且，它們帶給作者的，往往是許多關于樂趣與美好的體驗。作為讀者的我們，更是可以從中獲得些許快樂所在。

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這本著作里，魯迅先生有寫關于百草園的事件。那里，有園子里各種各樣的花草植物。它們，都如同作者的兒時玩伴那樣，出現在文章的字里行間中。讓我們讀者體會到的，同樣是來自童真眼睛里的詩意與美好。
那里，有菜畦、皂莢樹、桑椹、何首烏以及木蓮等各種花草植物。它們，擁有各自不同的形狀、不同的顏色，更有作者眼中不同的感受和體會。如此多的植物，組成了作者筆下的百草園。同時，也是童年的小樂園。
作品中，魯迅先生通過對花草植物的特征描寫、結合他的一些經歷與看法，為我們讀者呈現了來自童真視角中的植物世界。我們讀者閱讀的時候，也冥冥中可以體會到文章里的童真色彩與樂趣。
故事
故事，往往都是吸引人的。尤其，是吸引那些喜歡聽故事或看故事的人。那么，作為童真眼睛中的故事世界，看來，往往又是新奇而充滿樂趣的。因為，童年時所聆聽的故事，大體上有更多新鮮感所在。
魯迅先生創(chuàng)作的作品《朝花夕拾》，同樣有著不少故事在其中。當然，也有著他以童真眼光去看待的故事片段。同樣的，如同植物花草那般，故事在作者的童年視角里，也是充滿樂趣的。

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長媽媽，曾經在作品里出現關于她給作者講故事的畫面與場景。這些故事，通常也富有一定的寓意在里面。可是對于童年時光，這些故事，卻似曾成為了作者或讀者的一種警醒與提醒。
《朝花夕拾》里有關長媽媽談到的一個故事，便是讀書人在古廟里遭遇危險的情形。當時，他有幸得到了一位老和尚所給的盒子。由此，才邁過了休息時可能遭遇的風險。
而這個故事當中，作者總結了一個教訓。那就是，陌生的聲音或者陌生人的呼叫，需要謹慎而不可答應。這對于童真的目光來說，不僅具備樂趣，更具備較大的教育意義。可以說，這是作者以童真眼睛去體會世界的又一種展示了。
書塾
書塾作為作者所處年代的一種學習的地方，自然跟如今的學校有所不同。但是，對于童年時光來說，書塾卻又是那個時代里孩子們求學的主要地方。同樣的，作者也是以童真的眼睛去看待它的。
在《朝花夕拾》里，魯迅先生將書塾這樣的學習之處，巧妙地聯系并融入到了童真歲月的經歷當中。讓它，擁有了多層的思考與含義所在。但是作為其中的一種思考，當中依然是有樂趣所在的。
作品里較為典型的書塾，是作者筆下的三味書屋。那里，有方正、質樸而又博學的教書先生。同時，也有許多都來此求學的同齡人。而與先進學校不同的地方，則是有戒尺和相應的懲罰規(guī)則。
可是，書塾中同樣是有一定的樂趣的。盡管求學時光相對比較嚴厲和嚴肅，然而，書塾里同樣具備休閑和休息的小園子。那里，更有臘梅花和桂花樹之類的植物陪伴。
可以說，《朝花夕拾》中的書塾呈現，作者也是以一種童真的眼光與視角去體會和感受的。它的展示與呈現，同樣為我們讀者帶來了許多童年的追憶與樂趣思考。而字里行間中，帶給我們更多的，應該是對童真樂趣的思考吧。
如果說童真的眼睛是用于發(fā)現樂趣世界的，那么，《朝花夕拾》則是那個對世界的呈現。魯迅先生，通過對童年相關經歷的回憶與提煉，為我們讀者敞開了一扇觀察童年快樂的世界之窗。我們，當可以從文字里體會那種來自童真的美好、溫馨與溫暖了。（文\藍千帆）