誰能讀懂這雙眼睛？

它仿佛從人類古老而幽暗的意識深處穿越而來，

無聲的訴說著先民的愛，恐懼與信仰。

這雙眼睛穿越五千年，

注視著我們，

引領我們一步步走向歷史的深處。

——摘自《如果國寶會說話》第一季第七期

《良渚玉琮王——神之徽章》

廣州”發現良渚“特別展覽業已圓滿落幕。展覽期間，我帶領了14場導賞活動。寫下這篇導賞活動回顧時，一如既往的，我首先要說“感謝”————

感謝偉大的良渚先民，五千年前，你們創造了中國最早的大型水利工程、"中華第一城"——良渚古城，還有讓人嘆為觀止的中國史前玉器文化......

感謝主辦方——南越王博物院、浙江省文物考古研究所和良渚博物院，讓被疫情困住遠行腳步的我們，在家門口也能與良渚歷史面對面；

感謝所有參與我導賞活動的大小伙伴們，我們相遇、交流、游戲、創作......你們的肯定與鼓勵、意見與建議，都在幫助我不斷精進。

我也想感謝一下我自己，每一次備課過程，都是和自己“死磕”，過程雖辛苦，卻充實而酣暢。

還有，我的大小隊友——我最堅實的支持者，讓我可以專注的投入到我所熱愛的文博教育推廣實踐中。

導賞不同于一般介紹展品。在這次發現良渚導賞活動中，我在設計了尋寶游戲，調動孩子們的好奇心和觀察力，尋找分布在三個展廳里的良渚人M22的隨葬珍寶，學習像考古工作者一樣思考，推測這位良渚人的身份和主要隨葬器物的位置。

每場導賞活動，我都會帶上與展覽相關一些書籍，方便大家在看展前后拓展閱讀。

這對父子早早來到博物館，等待活動開始前，翻閱著我帶到現場的書籍。這一幕讓我十分感動！ 我一直希望我帶領的博物館導賞活動，不僅僅是獲取知識，也是親子陪伴、共同學習。

我總喜歡開玩笑說，參加我的導賞活動并不輕松，練腿燒腦費眼。看到孩子們還有他們的家庭成員們，在累當中，一起“思考、發現、想象、連接，享受與先民對話的過程”，我欣喜萬分，備受鼓勵！

我鼓勵孩子們在參觀過后有個性化的輸出表達。“發現良渚”的展廳導賞結束，我給孩子們布置了一項現場小創作——經歷古今穿越后，給五千年前的良渚人寫下臨別留言。字數不拘，把自己的想象、感受、疑問......盡情表達出來。

這是我給孩子們準備的精美良渚明信片。↓

十幾場導賞活動下來，我收獲許多可愛的童言童畫。回味孩子們在博物館現場創作的情景點滴，我深深觸動。我想，這些出自孩子們內心真實純粹的 表達，應該被更多人看到。也許你們素不相識，但一定會有所共鳴。

篇幅有限，我僅選取其中部分作品。這些童言童畫，來自孩子們在博物館里的現場創作。小作者們在草稿紙上涂涂改改的筆跡，甚至匆忙間來不及發現、改正的錯別字，都是那么可愛，相信你們也能從中感受到字里行間閃動的童真。

↑作者：丫丫（二年級）

↑作者：昌駿（二年級）

↑作者：羽墨（二年級）

↑作者：劉健坤（三年級）

↑作者：鈺妍（四年級）

↑作者：子菁（五年級）

良渚遺址寫入了七年級歷史教科書中。一位中學生在活動后感嘆：良渚展”生動而形象的把書中的知識立體化了，讓人豁然開朗。“

↑作者：兜兜（七年級）

有些小朋友特別關注良渚人的飲食，看來是“小吃貨”無疑：）

看看這張圖上列舉的動物里，有沒有讓你覺得“不可思議的食物”？

↑作者：宇燊（三年級）

（請這位同學與我聯系）

↑作者：樂源（11歲）

在博物館活動中，孩子并不是知識的被動接受者。能打開孩子們的好奇心、啟發思考，更有意義。孩子們提出的每個問題，即使不被成人所理解，都很珍貴！

這張良渚社會等級示意圖，讓一位四年級的同學發出了自己的質疑。

↑作者：佳琦（四年級）

良渚文化遺址出土的鐮刀，90%為左手使用的鐮刀，這個神秘的左利手現象，讓即將小學畢業的睿睿頗感興奮~

↑作者：睿睿（六年級）

良渚工匠治玉技藝精湛，讓小觀眾驚嘆之余也發出了對“打工人”的疑問。

↑作者：葆一（三年級）

“我保證你們的文化會繼續傳承下去！你們放心！”

“希望自己長大以后也能變得和你們一樣有智慧！”

知來處，明去處。孩子們的決心和信心，讓作為成年人的我們看到從小培養對歷史的興趣，對孩子的品格和格局的塑造有多么重要。

↑作者：婧晞（四年級）

↑作者：俊恒（四年級）

有好幾位家長在孩子創作的同時，自己也詩興大發。相信這些親子一同參觀博物館、一起學習、一起創作的瞬間，會留下許多美好回憶。

↑作者：安安（六年級）和安安爸爸

↑作者：一芝

↑作者：蛋蛋爸

↑作者：黃豆媽

↑詩名：《初見良渚》，作者：梅梅

時空的穿越，不過在俯仰之間。

能與同樣熱愛博物館的你們，一起暢游，我何等有幸！

期待與你們還能開啟一道道時光之門，打開發現之眼，懷抱探索之心，穿越一個個充滿魅力的歷史瞬間！

我是曼竹魚，坐標廣州，家有女兒元元

曾經，紙媒文史報道者；

現在，自由撰稿人、博物館兒童教育推廣者

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